...\"中学航天科技教育创新实践\".-丰台航空航天教育走上世界舞台
王欢
摘 要：科教兴国一直以来都是我国的国之大计，教育不仅仅要面向我国的发展，还要结合现代化发展环境面向世界和未来。正是这种教育理念的产生，教育工作者才可以不断总结不断进步。而随着信息社会的发展，信息化技术成为了人们生活必不可少的组成部分，网络也逐渐成为人们之间信息传输和信息交流的主要平台。从另一角度说，社会的发展以信息化技术为基础，信息化人才的培养也逐渐成为现代教育的重点内容。但是为了更好的适应现代化人才需求，传统的信息技术教育逐渐被替换成为更加适应当前社会发展的创新式教育。该文主要分析了当前初中信息技术教育的创新方法，从而更好地为社会培养信息化人才打下基础。
关键词：信息技术 教育 创新
中图分类号：G633.67 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2017）07（b）-0176-02
传统填鸭式教学已经无法适应当前社会对人才的需求，也无法培养出创新性、综合性人才。但是社会的发展需要的是创新性人才和适应性更强的综合性人才。纸上谈兵的书呆子终将被淘汰，并且随着信息化产业的发展，信息技术不断渗透、影响着人们的生活，信息技术的普及令社会更加重视信息化人才的培养。所以为了更好地为社会培养信息化人才，信息技术教育改革势在必行，如何探寻出更加适应初中学生发展的创新教育法成为了目前初中信息化教学研究的重点。
1 当前初中信息技术教育中存在的问题
虽然随着信息技术的普及，很多学校开始重视对学生信息化技术的培养，并在信息技术教育方面投入了一定的资金和精力。但是仍旧存在诸多问题制约了初中信息技术教育的发展：首先，基础建设不完善。虽然随着计算机的普及，很多学校都设置了计算机教室，但是由于对信息技术教育的不重视，很多学校的计算机教室并没有真正被利用起来，甚至常年不使用。设备、软件大多落后，无法跟上时代潮流。或者即便使用，由于投入资金不足，无法做到没人一台计算机，从而降低了教学质量。其次，应试教育在我国的影响根深蒂固，虽然教育改革逐渐将教育教学重点从试卷上转移开，但是很多学校仍旧重视文化课教育，对于信息技术教育人为是可有可无的，甚至有些学校会将信息技术教育课挪作他用。如此以来也会令学生、家长忽视信息技术教育，这一点是制约初中信息技术教育教学发展的重要因素。最后，教学方式过于死板。信息化世界千变万化，信息技术也并不是一成不变的。创新性是信息技术最大的特点，因此想要真正理解、认识信息技术，教师必须顺着计算机技术、信息技术的发展和变化，以创新的方式对学生进行引导教育。但当前初中信息技术教育中，大多为书面教育，由于教学形式单一，学生无法提起学习兴趣，也就无法保证教学质量。
2 创新教学法
2.1 引导教学
理论教学和实践教学的脱节是当前初中信息教育所面临的发展瓶颈，在实践教学中学生需要对是引导和自我发展，如此在真正符合信息技术学习规律。教师可以通过适当的技术创新教授以及多媒体教学，联系当前社会相关产业中信息技术的应用，令学生充分认识到信息技术对人们生活的重要性，同时教师还需要引导学生进行探索学习，例如以一个教学目标为切入点，令学生以其功能性为基础进行发散性探索，寻找出其更多的功能并进行实践应用。通过这种引导式教学可以让信息技术教育逐渐摆脱应试教育的影响，而是成为生活中的一部分。这一阶段，教师应当以新课标为基准，制定阶梯式引导教學目标。
2.2 有针对性的制定教学计划
信息技术学习在一定程度行存在抽象性，很多初中学生在学习时往往会存在或多或少的疑问，但是由于信息技术教育一直以来被初中教学体系忽视，即便存在疑虑，很多学生都不会继续探讨。针对这一问题，教师应当全面掌握学生的学习程度，增加学生的上机时间，并通过一些测评手段了解学生对知识点的掌握情况，同时布置课外任务，以加深学生对知识点的记忆。同时针对学生的弱项进行重点击破，而针对学生的学习弱点可以通过一对一单独辅导的方式进行针对性教学。
2.3 借助活动激发学生的学习热情
信息技术对于当前社会的发展影响巨大，而随着社会需求的变化，信息技术教育改革刻不容缓。如何提高学生对信息技术的掌握和应用能力是目前教学研究的重点。众所周知实践是检验真理的重要手段，通过实践活动不但可以加深学生对于信息技术知识的理解记忆，同时还可以培养学生的实践能力。例如，在教学中适当的设置一些信息技术技能比拼，通过竞争式的活动或者任务型的活动，让学生在比赛中找到适合自身的学习方法，同时打破死板的教学方法，让学生学习如何灵活的运用信息技术。同时各类教学活动也增加了学习的趣味性，更加符合初中阶段学生发展的特点，能够更好的培养学生的学习热情。
2.4 放松教学氛围
初中信息技术教育往往分为课堂教育以及上机教育，上机教育注重的是实践教育， 而课堂教育注重的是理论方面知识教育，但其仍旧在教育教学过程中占有很大比例。 学生往往会对晦涩难懂的计算机理论知识产生反感， 这就需要教师对课本上知识进行提前解读， 以总结出适合学生掌握知识的学习方式。 例如，在进行对主机箱内硬件设备的讲解时，可以将电脑比喻为制造物件的厂房，厂房中的控制台便是主机箱中的主板，机床便是 CPU，厂房的仓库便是电脑的硬盘，机床旁边堆放原材料以及成品的空地便是电脑的内存。 每当需要制造加工产品时， 首先需要从仓库即硬盘中获取原材料即通过键盘输入的信息，由于堆放原料的空地离机床较近，因此获取信息技术较快。 原料在加工完毕后不是立即便计入仓库，而是仍旧回到堆放成品的空地。 通过这样生动解释，学生便会理解主机箱中各个部分作用，生涩难懂的内容瞬间易学。
2.5 鼓励学生互助学习
无论在哪一学科的学习过程中， 都会出现一部分的优生以及差生，倘若仅仅对优生重视而对差生表示放弃，那么弱肉强食的竞争则会愈演愈烈， 最终的结果不但是优生得不到进一步发展， 差生也会由于其本身的漏洞得不到查漏补缺而丧失自信，学习就如逆水行舟，不进则退，优生沉浸于暂时的成就而迷失自我， 而差生则由于之前的无用功而不得进步。 对此，最好的方式便是将优生与差生进行组合，通过优生帮助差生的方式，既能让优生在教学过程中查漏补缺，与同学交往中将自我学习进行升华， 又能让差生在与同学学习过程中在不丧失自信心的前提下得到相应的信息技术知识。
3 结语
通过上述分析可以看出，只有一培养信息化人才、创新型人才为目标，初中信息技术教学才能打破当前的发展瓶颈。首先学校需要充分发掘课内资源和课外资源，引导学僧进行独立思考，教师在课堂中需要依照学生之间的差异性，制定不同的教学方法，逐个击破教学弱点和难点。同时在教学中还可以穿插一些新颖的活动，从而激发学生的竞争意识，不但能够放松学习环境，令学生在轻松的分为中学到知识，还增加了课堂的趣味性，令学生能够更喜爱学习信息技术。此外教师还可以充分利用生活中的点滴，令学生将信息技术融入到生活中，将一些客观存在的事实同知识点联系到一起。当然，创新教学也要重视差异性，地域不同、环境不同、教师不同、学生不同，则教学方式也不同，在创新教育的同时也要重视这种差异化，不能生搬硬套。
参考文献
[1] 刘桂莉.探析初中信息技术教育有效教学[J].探索教育：素质教育版，2014（3）：83.
[2] 唐娟.探析初中信息技术课程研究性教学策略[J].未来英才，2014（10）：137-139.
