浅析职业技术师范本科教师教育课程体系改革实践
杨芳宇
[摘 要]在21世纪中，信息技术不断发展，也带动了平面设计专业进步。中职平面设计专业教学为社会培养很多设计类人才，但是由于信息化时代发展十分迅速，对中职平面设计专业提出更高要求，必须对平面设计专业课程体系进行改革。本文就从目前中职平面设计课程体系存在问题入手，提出中职平面设计专业课程体系改革对策，望采纳。
[关键词]平面设计；课程体系；改革
中图分类号：J51-4；G712.3 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2018）15-0194-01
经济全球化潮流趋势下，平面设计专业教育迎来了新的发展机遇。在高校不断扩招的基础上，平面设计专业人才囊括了研究生、本科生、职业院校毕业生等，具有多层次性的发展趋势。从学历、学生层次等方面，中职生无疑都处于劣势，为了能够在激烈市场竞争中获取主动，必须坚持创新，做好教育改革工作，适应时代潮流发展。基于此，加强对平面设计专业课程体系改革的研究具有十分现实的意义。
1.中职计算机平面设计专业课程教学中存在的问题
第一，学生缺少工作实践，对平面设计软件了解较少。目前，平面设计软件具有较多的种类，大体饱哦扩图形设计软件、图文混排软件以及图像处理软件。每个软件存在不同的版本，不同公司开发的软件在功能上也有所不同。很多中职院校平面设计专业都会选择其中一种进行教学，但是由于学生缺少社会实践，大多数学生对软件的接触仅仅局限在教学课堂中。很多学生都有这样的感触，对平面设计软件看似简单，但不能够熟练的运用，独立创造作品更加困难。
第二，在具体教学过程中，教师往往采用理论+举例的方式进行教学，课程教学模式过于单一，学生在学习中被动的接受，依靠死记硬背的方式记住理论知识，掌握教师列举的几个设计实例，但对于知识的活学活用掌握不足，对学生创造力也是一种扼制。
第三，中职平面设计专业课程设置过程中，学生除了教程、图书以及软件外挂意外，大部分学生不知道怎样获得学习资源，学生的视野往往会被局限在一个较小的圈子中，接触不到优秀的设计理念与技术。
2.平面设计专业课程体系改革策略
2.1 根据市场需求，合理的确定人才培养目标
根据现阶段广告行业发展的火爆程度，依据目前人力市场对平面设计人才的需求量，必须致力于培养具有综合性设计能力的复合型人才，能够让学生熟练的掌握平面设计相关软件，具有丰富的理论知识以及娴熟的实践技能，可以胜任平面设计工作、网上出版等工作。因此，中职院校平面设计专业课程改革过程中，必须能够从艺术设计实际角度出发，加强对实践能力的培养，采用学、用结合的模式，帮助学生构建知识体系。
2.2 学习兴趣是学生学习的最主要动力，也是最好的老师
古代教育家孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。因此，在教学过程中，要让学生轻松、愉快、主动、有效地学习，关键条件是培养学生的学习兴趣。平面设计课程教学改革必须从艺术设计和技能操作的实际出发，引入一些实际应用作品讲解，培养他们对平面设计的兴趣。在新生入学时，邀请校企合作的公司，包括与校方有业务往来的单位，如学校企划公司、设计与印制宣传招生简章的公司等，到校进行平面行业特点与所需人才介绍，让学生对自己的专业有一个明确的方向。组织学生参观一些大的广告、网站、印刷公司，让学生认识平面设计这个专业在社会上实际的地位与应用。在平常的教学过程中，邀请一些公司平面设计专业技术骨干到校开展技术讲座，与学生进行互动，激发学生掌握平面设计的理论内涵和基本操作技能的兴趣。
2.3 课堂教学的时间与时效性
平面设计专业的设计课程一般都在电脑室进行，笔者在教学一线岗位上工作多年，也有着和大多数在机房上课的教师一样的苦恼，学生一进电脑室，就爱玩电脑游戏。而现在的中职生自制能力普遍较差，有部分特别爱玩游戏的学生痴迷于游戏世界里，学习完全不顾。在讲究课堂时效性的今天，笔者觉得，课堂的45分钟里，如果有的学生只要花30～35分钟就要可以掌握，剩下的10来分钟学生自己安排，不是不可以，这就是我们今天所推崇的课堂时效性。教师可以对学生进行分层教学，不同层次的学生完成不同学习的任务，学生在完成学习任务时，教师可以把剩余的时间奖励给学生自己掌握。但每节课不能剩余太多时间，大概10分钟左右。让学生感觉自己的学习任务完成得很好，想玩游戏的心理又得到满足，增加了专业学习的自信，加大了他们的专业学习兴趣。
2.4 根据专业市场需求，设置相关实训课程
设置实用的实训教学内容框架，为计算机平面设计专业课程体系改革的发展提供了有力保障，也为实现有效的“校企链接”提供了保障。与企业挂钩，依据市场需求设置企业所需的实训课程，是中等职业教育发展的必经之路。而中等职业学校迫切要求校企之间建立一种新型的、具有联盟性质的伙伴关系，职业学校可以充分利用企业先进的、完善的设施设备和一线生产环境，帮助学校提高教育教学质量，培养出更多合格的高素质劳动者和技能型人才，从而促进中等职业教育的良性循环，实现学校、学生、企业三方的共同发展。学生根据实训课程上课既能接触社会，又能在师傅的带领下感受到最新的设计理念、最新的市场导向，最让学生自豪的可能就是他们接触到了最尖端的设备，用到了最先进的设计软件。这样，提高了学生的自信心。为实现有效的“校企链接”做好坚实的基础。
2.5 根据专业工种需求，设置多样化的课程
设置多样化的实训教学内容框架，能够满足企业用工多样化的迫切要求。面对日益变化的经济社会和瞬息变化的市场，对专业设计人员的要求越来越高，这就促使了企业需求人才也发生改变，平面设计专业的分工也越来越细，用工需求呈现多样化，计算机平面设计专业在不同的行业有不同的需求。根据不同行业的需求设置多样化课程，依据学生的就业方向实行人员实训分流，实现专业分流，细化专业方向。这样，大部分学生都能做自己喜爱的工作，既提高工作积极性和主动性，又从顺利实现了从中职学生到技能型劳动者的转变，真正实现了有效的“校企链接”。
2.6 专业教学改革应突出区域经济和产业优势
平面設计毕竟是以物质文化产品层面为主要对象，设计教育的设置和改革应积极地与当地经济和区域产业结构相结合，是设计面向社会、面向市场的必然。它可以使专业教学和建设建立在强有力的市场经济支撑之上，并可有效解决诸如实习基地的建设、学生就业等方面的问题，使专业建设拥有可持续发展的潜力，在专业特色定位上也有更多的发展和完善的空间。
3.总结
通过上述分析可知，中职平面设计专业在近年来迎来了重要的发展机遇，同时由于激烈的市场竞争压力，平面设计专业设置过多，但课程体系与社会发展需求、岗位需求、学生学习需求等不匹配，影响整体教学效果，也不利于学生设计水平的提升。因此，必须从明确目标、优化课程结构、多元化课程设置等方面入手，切实提升平面设计专业课程体系结构的合理性，确保其能够为社会培养出更多优秀的设计类人才。
参考文献
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