创新型人才培养和实践探索-中国教育干部网络学院
许黎雯
摘 要 随着艺术教育事业的发展，视觉传达设计课程的开展也呈现出了新的发展趋势。结合视觉传达的教学规律和办学特色，广大教育工作者在新型人才培养的过程中也肩负着重要的责任和任务，同时，在人才培养的过程中更加注重对学生创新能力的培养。本文针对视觉传达设计创新型人才培养的价值意义、常见问题及强化措施进行探究，供大家借鉴参考。
关键词 视觉传达 设计 创新型 人才培养 个性
中图分类号：G642 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2017.09.020
Research on Creative Talents Cultivation of Visual Communication Design
XU Liwen
（Xi'an International Studies University， School of Art， Xian， Shaanxi 710128）
Abstract With the development of art education， the development of visual communication design course has taken on a new trend. With the visual communication of teaching and school characteristics， the majority of educators in the training process of new talent is shouldering the important responsibility and task， at the same time， in the process of cultivating talents and pay more attention to the cultivation of students' innovative ability. This paper explores the value significance， common problems and reinforcement measures of creative talents training in visual communication design， which can be used for reference.
Keywords visual communication； design； creative； talent training； individualized
从根本上说，视觉传达设计是现代艺术设计中一项重要的组成部分，也是我国高校艺术设计教育体系中一项重要的专业课程。在视觉传达设计中，创新型人才的培养需要结合视觉传达设计专业的教学规律和办学特色，这样才能在教学活动和程序上，保持人才培养的稳定性和持续性。但是，由于我国高校艺术教育起步较晚、增长速度缓慢、导向性不强，所以在整体教学改革上，也面临着着一定的问题。特别是在人才的整体推进工作上，创新型人才培养的改革力度不够，遭遇着尴尬的发展局面。因此，笔者针对视觉传达设计创新型人才培养的价值、问题及创新手法进行探究。
根据国家相关部门作出的统计数据表明，截止到2016年我国已经有超过1000多所高校开设了视觉传达设计专业课程，培训专业学生多达10万人以上。同时，在视觉传达的教学规模上，视觉传达课程的设计、改革、管理方面也面临着更大的压力，在众多教学任务中，如何培养满足社会需求的创新型艺术设计人才已经成为摆在广大高校教育面前的根本任务。
1 视觉传达设计专业中人才的培育现状
视觉传达设计专业在通识知识和专业教学的基础上，从平面设计、数字媒体设计、广告传播设计等方面延伸出来，培养具有设计文化思想、了解设计文化特点、培养具备创新时代需求的视觉形象设计类人才。在视觉传达设计的实施领域上，企业、传播机构、高校等从事视觉传播方面的机构越来越多。对应用型视觉传达人才的需求，也随着市场经济的发展不断加大。
另一方面，在互联网技术的飞速发展下，视觉传达设计结合了平面设计、广播传播、市场营销等特点，致力于培养學生的综合能力、定位视觉传达专业的教学特色、打破传统的发展模式，根据视觉行业的教学规律建立稳定和完善的人才培养模式。确保视觉传达设计中，创新型人才培养工作能够落到实处。但是，在实际的教学工作中，高校视觉传达专业面临着人才需求脱轨、视觉传达革新较慢、学生基础知识和技能的传播不及时等现象。使学生创新思维培养工作面临着“机遇和挑战并存”的局面。
2 视觉传达设计创新型人才改革的发展方向
21世界是一个信息化、知识化的新时代，同时也是现代化设计产业蓬勃发展的大时代。在这一发展契机下，国内设计水平日趋成熟和规范。人力资源专业人员曾经对这一现象做出分析，提出在日趋繁荣的国内市场中，具有国际化设计理念的创新型视觉传达人才将会成为企业青睐的重要资源。因此，国内各大院校纷纷对视觉传达教育领域进行全面探究，在培养实用型、创新型、专业性人才素养上，明确了创新型人才改革的发展方向。
首先，要在视觉传达设计教学理念中，高校教育管理者要坚持对教学理念进行发展革新。学生作为设计学习的主要接受者，在学习活动中，具有重要的作用。教师要根据创新教育指导性文件的需求，摒弃传统的教学理念，树立“以人为本、以生为主”的教学理念。其次，要在改革方向上实现教学方法的创新，进一步增进学生的创新竞争力，在教学方法上进行改革创新和目标优化，通过制定创新、开放的教育模式，根据学生的专业性和实际性把握视觉传达设计的教学要求，制定一套可实施性强、可操作性强的艺术方案。确保视觉传达设计课程满足创新的发展需求。endprint
3 视觉传达设计专业中创新型人才的培育现状
3.1 视觉传达设计材料的多元化
在艺术类高校的专业规划上，视觉传达专业人才的培养面临着新的机遇。在经济技术的发展下，新材料、新能源的产生使现代设计的艺术表现手段更加丰富。在现代设计的表现技术上，从多媒体到移动媒体上，实现了对交互媒体、虚拟现实的多项技术融合。特别是在数字打印技术和3D打印技术的影响下，传统的教学模式难以满足市场的发展需求，在学科和多种技术的作用下，学生除了具备专业的设计技能，还要掌握团队协作、项目设计的应变能力。
3.2 艺术文化素养的丰富化
当前形势下，一些艺术教育管理者仍然还存在着轻理论重技术的培育思想。教师过于重视对学生软件操作技能的培养，却忽视了对学生专业素养、理论能力的强化和学习。导致学生在设计视觉作品的过程中缺乏发展动力。在艺术素养上，学生在承载文化信息的基础上，审美情趣和艺术品位的提升效果并不明显。因此，设计类教育工作者必须要结合视觉传达设计的市场需求，立足传统文化，充分挖掘具有中国民族特性的设计作品。
3.3 应用型专业的开放化
对于视觉传达本身来说，它是一项综合性较强的专业。因此学生需要具备跨专业、跨领域和跨技术的综合能力。教师要在艺术设计领域上进行全面的拓展，将许多特色鲜明的专业课程融入到学生的学习生活中。使学生具备较强的专业基础知识，提高他们对视觉传达课程的应用技能，培养学生的创作意识和表现能力。
4 如何实现视觉传达设计创新型人才的培养
4.1 完善视觉传达专业的课程建设
从根本上说，视觉传达设计是一门跨越了人文科学、社会科学的综合性艺术类学科。因此在进行课程教学中，教师要针对视觉艺术设计的导向性进行创新加强。首先，要推进“理论”和“实践”的相互结合。针对学生当前的学习问题，完善视觉传达设计的教学模块。积极组织一系列丰富多彩的教育活动，为视觉传达设计提供人才培养的保障，例如通过“学做合一、工学结合”、“现代学徒制度”、“职业教育1+1”等模式，适应市场对视觉传达人才的需求。要尝试打破传统的发展形象，形成开放式的专业需求，进一步加大创业开发程度，使授课模式从封闭式到开放式。
在视觉传达课程中，除了要融入不同学科的专业参与，还要实现在不同专业之间的求同存异。要从完善专业实施领域上出发，促使学生进行选择性的学习。尽可能完善学校硬件、软件建设，为学生搭建一个良好的专业平台，供学生在视觉传达领域中实现全方位的探索。如果本学校无法实现对同类课程的选择，可以和其他企业、院校形成共享的教育发展局面，使学生在一定范围内探究相关专业知识，尽最大可能地利用教学资源，避免了学院建设特色不足、内容雷同的现象。
除此之外，“工作室”制度也是一种有效的人才培养模式。通过工作室设计项目的确立，能够从设计心理学、消费心理学、设计美学等课程，提高学生的人文艺术修养。使学生能够对设计原理具备深厚的思想，丰富学生的知识结构，从而达到主修和辅修结合、理论和实践结合。
4.2 注重在实践教育中提高艺术素养
在视觉传达专业的构成中，其十分重要的属性就是“实践性”。视觉传达课程的根本是立足学科属性，让学生的艺术素养能够得到充分的提升。首先，教师要和学校一起，不断提升学生的专业知识技能和艺术探究，要在开设多种类型课程的基础上，在不同高校之间进行合作和划分，方便学生探究实践知识，避免视觉传达设计出现教学资源浪费的情况。
其次，要立足“校企联合”的发展形势之上，将国内设计和国外设计联合到一起，建立以“人性化设计”为核心的艺术核心，拓展视觉设计的表达形式，进一步拓展视觉传达设计的实践属性。聘请身处在设计一线的专業设计师、企业管理者参与到视觉传达人才的培养中来，不但要提高学生的专业素养，还要提高学生的综合水平。要鼓励学生跨专业学习，发挥主观能动性，使自己成为更加优质的复合型视觉传达设计类人才。
其次，要在创新型人才领域的培养上，搭建一个宽口径的创新发展平台，为学生的多元化发展提供优质的条件。要利用艺术设计学科的开放性，和市场人才培养相互接轨，大力培养以“实践技能为主、艺术修养为辅”的知识体系，在兴趣和特长的积累上，培养学生的灵感和视野，使视觉传达体系的学生既能够具备较高的艺术素养，又能够具备实际的现代技能，更好地服务于视觉传达设计对人才的需求。
4.3 项目教学提高学生的创新思维和能力
当前形势下，视觉领域所面临的根本突破在于设计技术和设计思想的转变。因此，在视觉传达设计中，教师要针对学生的想法，呈现更加新颖的引导。要通过逆向思维使学生在完成视觉传达设计项目的过程中，体现新颖、奇特、个性的设计风格。这也是当前时代下，人们审美能力对视觉艺术发展的巨大要求。为此，教师和学生一起探究视觉传达设计中所引用的新技术，包括软件技术和项目，增加视觉传达设计的项目化建设。从不同程度上增进产品的转化。包括视觉效果、肌理感受、空间效果、移动发生等等，继而实现对视觉传达设计的造型改革。
教师除了要加强学生的专业知识，更好以实训项目为抓手，将文字、声音、思想融为一起，使学生的设计理念能够以全面的、多维度的角度综合在一起。打破现有班级制度、集中运用头脑风暴、建立科学的评价结构，使视觉传达设计具备更多的创意。要对视觉传达的专业课程进行简化和整合，并将视觉传达分为平面设计、视觉形象设计和现代数字媒体设计三个方面，从而满足视觉传达设计人才的多元化和全方位发展需求。
5 总结
综上所述，在视觉传达设计中，培养创新型人才无论是对企业还是对用人单位来说，都具有重要的作用。在倡导“大众创业，万众创新”的今天，广大设计教育工作者要冲出应试教育的发展弊端，结合专业的创作性特点，对学生的思维进行多项启发。并融入艺术设计人才培养的各项需求，提升学生的创意和能力。广泛开展各项设计理论、实践、学习研讨，确保教育实践活动具备更好的发展成效。
参考文献
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[4] 张瑞.跨界设计教育——以问题为导向的设计教育方式[J].山东工艺美术学院学报，2010（4）：49-50.endprint
