职业院校德育实践活动创新设计
朱湘怡+万婷
摘 要：中共中央、国务院在《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》中表明，在新形势下高校加强和改进高校思想政治工作必须注重德育社会实践教学。高职医学院校开展德育社会实践活动应当要突出德育实践教学成果示范作用，增强德育实践活动时效性；要加强互联网思想政治工作载体建设，提高德育实践活动针对性；要加快德育社会实践基地建设步伐，提升德育实践活动综合性。
关键词：高职医学院 德育实践活动 思政教育
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2017）10（b）-0250-02
本文采用问卷调查和访谈相结合的方法，考察了长沙地区高职医学院医学生德育社会实践活动的参与现状。调查对象为600名在校医学生。
此调查意在通过对问卷所获得的第一手资料进行探讨，分析长沙地区医学生参与德育社会实践活动现状及其存在的问题。并希望就如何有效展开高校医学生德育社会实践活动和落实高校医学生对德育社会实践活动常态化，以适应医疗卫生行业提高医学生综合素质、加强思想政治教育水平的需要，提出有价值的解决方案。
1 材料与方法
1.1 材料
向长沙地区医学院校学生发放调查问卷，对师生进行走访及座谈。调查对象涉及不同学校、性别、专业层次。有效问卷率99.3%。
1.2 方法
为了保证本研究的客观有效性和更具有针对性，本论文主要采用实证研究方法，即问卷调查和非结构式访谈相结合的方式。
2 结果与分析
2.1 长沙地区医学生参与德育社会实践活动现状
医学生对参与德育社会实践活动普遍认同。通过对访谈和问卷结果进行分析，医学生普遍认为：作为医学生，参加德育实践活动是应该的，医学生不仅仅需要在课堂上掌握医学知识，更应该在实践中培育优良的医风医德。德育实践活动的参与也是医德教育拓展的一部分：通过参与德育社会实践活动增强自己素质和能力，增长就业能力，增加社会见识，树立良好的医风医德，以培育医学生全心全意为人民服务和爱岗敬业、无私奉献的精神。
2.2 学校组织开展德育社会实践存在的问题
2.2.1 医学生德育社会实践活动与医德教育的结合度不够
医学教育有别于一般高等教育，在注重医学实践与理论的结合同时，应注重医风医德的培养。但通过访谈得知，医学院校开展的德育社会实践活动只有义诊和医学生专业相关，而参加义诊的学生数量少，形式简单。因此医学生对相关专业的德育实践活动接触少，没有充分理解德育实践活动和医德教育相通的理念和内涵，这实在难以提高医学生的医德修养，难以适应医疗卫生行业需求。
2.2.2 学校开展德育社会实践活动的形式枯燥单一
访谈和调查显示：德育社会实践活动的开展多囿于传统的形式，学生参与面不广。如，“您是否愿意参加德育社会实践活动？”一题中，有89.75%的医学生表示愿意；而在“如果您没有参加过德育社会实践活动，可能的原因是？”一题的回答中，可以明显看出：只有极少数医学生出于个人意愿没有参加德育社会实践活动，大部分医学生是愿意参加的，只是限于活动形式有限、内容单一、效果不佳，使得他们“没有机会”参与进来。
2.2.3 考核评价机制体制不健全
医学生参加德育社会实践活动对于促进其全面发展有重要作用，但是调查表明现在医学生对德育社会实践活动积极性不高，其中有一个重要原因就是德育社会实践活动的考核评价机制体制不健全、不完善。这表明学生希望建立完善德育实践的机制体制，使得德育实践活动评价和综合素质评价相连通，从而在一定程度上保障学生参与德育实践活动的积极性，摆正学生参与德育实践活动的态度。
3 对策与建议
3.1 使医学生德育社会实践活动与医德教育相结合
在新形势下，探索大学生德育社会实践机制，深化德育实践活动，不仅是经济与社会发展对高校的客观要求，也是高校深化教育教学改革，培养高素质创新人才的必然需要。高校德育社会实践活动的关键在于引导学生将理论和实践相结合，全方面发展学生素质，而医务工作者也必须把理论和实践紧密结合起来，这一要求使得二者具有共同的目标与追求。
3.2 与时俱进，丰富活动内容、创新活动形式
医学院校学生德育实践活动的内容既要丰富多彩，又要结合行业特点、体现时代特征，可以采取多种形式共同推进；利用德育实践基地这一载体组织开展实践活动；利用网络平台，创新形式，通过与敬老院、孤儿院等爱心基地以及相關医疗机构建立互联关系，不定期展开网络互动活动。将德育实践活动通过线上、线下双渠道开展，充分发挥网络的积极作用，更好地引导学生参与。
3.3 摸底调查必要性，活动选题、选地专业性
大学生接触德育社会实践活动通常从参与学校组织的主题活动开始，因此学校应组织专人对校内组织的德育社会实践活动把关。做到每次在德育社会实践活动开展前至少进行一次摸底调查，使得该次活动更有针对性，能确保取得更好的实践效果。同时积极听取学生对组织活动的反馈，并根据反馈得出更完善的组织方案，不断加强改进。让专业老师参与德育社会实践活动的制定，强化活动选题、选地专业性，提升德育社会实践的实践意义。
4 诊断与改进
本校根据高职医学院医学生德育社会实践活动调查实际情况，结合中央下达的《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》文件精神，诊断高职医学院校在德育社会实践活动出现的不足和短板。并通过多方面的努力，对高职医学院德育社会实践活动进行如下改进。
4.1 通过德育实践教学成果增强德育实践活动时效性
德育实践教学要求突出实践性和活动性，以达到德育教育的时效性。而德育实践教学成果则是衡量德育教育时效的指标之一。在思政课教学改革的大背景下，我校思政教师通过一系列德育教学成果，例如：“微宣讲、讲话精神热校园”等比赛成果，积极向学生传达“正能量”。不断着力提升德育实践教学成果水平，使学生能及时地将德育实践教学成果内化为自身的道德及价值观成果，显著增强了高校思政课教学实效性。
4.2 通过搭建网络德育平台提高德育实践活动针对性
现代社会，网络已经成为人们生活的重要组成部分。不少高职医学院已经意识到，开展德育实践效果常常容易受到其网络应用水平的影响。学校根据实际情况搭建了具有学校特色的德育实践平台，能使德育教学的内容不断丰富、充实。同时，网络德育平台将教师和学生紧密联系在一起。教师通过学生的反馈及时调整德育教学实践，学生对校内信息即时掌握助力了学校德育实践的发布。这种良性循环有效地提高了德育实践活动针对性。
4.3 通过德育实践基地建设与拓展提升德育实践活动综合性
德育实践基地可以说是德育实践活动的空间拓展和衍生，更在当下成为德育实践活动的重要载体。通过抓紧德育实践基地建设与项目拓展，将学生对德育基地评价和要求作为德育实践基地项目的硬性指标，积极设立德育实践活动资料库。既凸显出高职医学院德育实践活动的专业性，又提升德育实践活动项目拓展的综合性。
参考文献
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