思想品德课堂教学策略探究片
庄兴燕
[摘 要]老年教育既是贯彻国家老年人权益保障法的重要内容，也是构建终身教育体系、建设学习型社会的内在要求。而社区老年教育则是打通发展老年教育——构建终身教育体系最后一公里的基础工程。作为一个新兴的教育领域，虽然处在成长期，但也逐步为社会和学界关注。现阶段，社会各界对于社区老年教育非常重视，为社区老年教育教学的研究与实践提供了良好的外在环境条件。因此，本文就社区老年教育教学策略进行探索。
[关键词]社区老年；教育教学；策略
中图分类号：G777 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2018）03-0207-01
1 新形势下开展社区老年教育教学的重要性
1.1 提高社区老年教育教学质量是适应现代社会的内在需要
由于很多老年人都已经习惯紧张的工作环境和工作状态，导致其不能一下适应退休后的生活状态，造成焦虑和怀旧情绪的产生。彼对此，很有必要对老年人进行老年教育教学，加强他们的教育和教学活动，不断提高老年人的生活知识和掌握休闲娱的生活技巧，提高自身对于退休生活的适应性，保证老年人的思想、言行能够紧跟社会前进的步伐。同时，通过老年教育教学，可以充分的调动来年人的生活趣味和生活主动性，充分思维丰富老年人的退休生活。以此同时，社区老年教育学也是一种比较重要的精神养老方式。老年人可以通过社区老年教育结识更多的新朋友，不断的提升自身的知识水平，提高自身的生活情操，从而保证老年人的退休生活质量。
1.2 开展社区老年教育教学是应对社会老龄化的现实需求
随着我国老龄化的形式的加剧和我国社会文明的快速发展，老年人对于老年教育的需求表现的越来越强烈，另一方面，社区老年教育越来越受国家和公众的重视。面对"未富先老"的严峻挑战，只有不断创新社区老年教育教学策略，才是提高老年人老年教育质量和学习效率的最佳途径。
1.3 发展社区老年教育教学是促进家庭和谐、社区和谐、社会稳定的重要措施
对于社会而言，家庭是其基本的组成部分，而对于家庭而言，老年人是家庭的重要成员，老年人的心理状态和生活状态都是影响整个家庭发展稳定的关键因素，也是影响社会稳定的重要因素。通过老年社区教育的教学活动能够很好的以调节老年人的心理状态，有助于消除老年人焦虑等情绪，增加老年人对退休生活的自信心，有助于家庭和谐、社会稳定。
2 当前社区老年教育教学活动存在的问题
2.1 社区老年教育教学服务保障机制尚需进一步完善
社区老年教育教学服务保障机制没有进行相应的完善。现阶段，任何教育和教学活动都是通过互联网进行的，当然，也包括老年教育学。除此之外，网络教学、课件、视频点播、教学管理、网络资源都是需要以互联网为基础的。所以，很有必要加强社区老年教育学校的设备和设备的硬件建设，不断的提高老年教育学校的运行水平和管理能力，不断的改善其管理技术，从而满足最新的教学需求。
2.2 社区老年教育教学内容和形式单一
社区老年教育教学内容主要集中在卫生保健项目、急救等传统领域，但是缺乏系统的知识体系和难以把控老年人的教育习惯。因此，很有必要在社区老年教育教学形式上对其讲课模式和形式进行一定的改变，提升老年人的参与度。
2.3 对社区老年教育教学的认识误区
一些老年人认为老年教育教学是没有意义的，老年人退休后应该养老，而不是参加教育学习。
2.4 社区老年教育教学场所不固定
因为社会缺乏独立的教学空间，只是临时租用或借用学校或会议室进行教学活动的，教学特点是“快、短、少”，很难将教育的效果进行落实。
2.5 缺乏系统的课程教材建设
因为外界的环境、资金、领域等因素的影响，造成课程体系的系统不强，课程内容过于单一，突出不来教材内容，造成教学的滞后性，很难满足当前的教育需求。社会适应教育、老年健康教育、财务管理和其他地方化的校本课程对老年人的学习较少。
2.6 師资力量薄弱
由于社区教育专业教师人数的数量不多，其社区高校一般是通过外包进行教育教学活动。很多社区的教师都存在自己的工作安排，对于老年人的教育投入度不是很高，因此，影响了教育效果。老年教育是专业性的，教学人员在教学思维、教学方法和方法上应符合老年人的心理。
3 提升社区老年教育教学质量的思考
3.1 提高认识，以终身教育的理念引领社区老年教育教学活动的开展
以党的十八大和十八届三中、四中、五中全会精神为指导，认真贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要》要求，广泛宣传社区老年教育终身学习理念，发动更多的市民参与到社区老年教育与学习过程中来。
3.2 完善社区老年教育教学的外部环境和服务机制
在社区内，有关部门和单位应积极支持和帮助学校促进老年教育教学改革，为老年人提供社会实习场所，如图书馆、文化中心、文化教育、科研、公共体育设施等，应有序开放，为社区老年人提供教育活动。充分利用现有的人力资源，提高老年人的教育质量。加强与政府及有关职能部门的沟通与协调，促进社区老人教育的发展。在实施老年教育政策的过程中，应建立以教育部门为首要责任、民政与财政共同参与、老年人协调工作的教育管理体制。同时，要鼓励各教育机构、社会团体、企业和成功人士投身于老年教育，共同推动老年教育和教学事业的繁荣发展。
3.3 创新社区老年教育教学的内容和形式教学形式
“第一课堂”是学校的课堂，是社区老年教育的主战场。规范课堂教学，强调课堂教育的效果。"第二课堂"是课外的做法。走出学校，通过班级、社团等组织参加各种社会实践活动，向社会展示学习成果。第三类是为社会服务。老年人利用他们所学的知识和技能为社区工作，为社区服务并反映他们的价值观。三种课堂形式的有机结合，旨在促进教育教学的效果。在教学方法上，实施"个性化"个性化教育，注重多样化的老年教育教学形式，内容的多样性，不仅要照顾到多数人，还要注重个性化，努力满足老年人的个人需求。白天，举办核心课程，晚上举行唱歌、跳舞和交流活动。可以选择老年人容易集中的地方，如图书馆、社区管理办公室等，来发展小组学习或分享学习，让老朋友根据兴趣而自然地分成不同的学习小组。让同组的朋友讨论和交流问题，分享共享的喜悦，提高他们对问题的分析水平。
3.4 开展丰富的社区老年教育实践教学活动
调查老年人在社区第一线的实际需要，扩大和优化艺术项目教学活动的形式，并对老年人的培训方案进行训练。结合特殊节日，开展教育活动的主题，如重阳字开展"健康社区学院、健康长寿老人"的重阳节教学活动，"老人爱牙日"等，丰富老年人的生活，提高老年人的幸福感。
3.5 提升教师队伍素质，确保老年教育教学的质量
首先，要建立一支德才兼备的教师队伍。增加专业教师的力量，引进一些能适应社区老年教育的特殊人才进入教学队伍。二是加强社区老年教育培训。为提高教育教学的技术水平和水平，将为老年教育系统开辟教师培训渠道。三，有必要聘请更多专业、专业人士来教或指导实践教学，以提高老年社区教育的质量。
总之，随着社会年龄结构的变化，老年人已经成为社区成员中一个非常重要的群体，发展社区老年教育已经是社会发展的必然趋势。如何将社区构建成为老年教育工作的有效平台，是一个亟需研究和实践的课题。夕阳无限好，希望通过国家和社会的共同努力，在社区的平台上展现最美的夕阳红。
参考文献
[1] 周奕旻，吴火才.社区老年教育教学策略的探索[J].新农村，2017，（02）：52-53.
[2] 高娟.社区老年教育模式研究[D].陕西师范大学，2011.endprint
