非民族高校少数民族大学生思想政治教育的研究.pdf
衣长涛 姚程
摘 要 改革开放以来，我国对少数民族学生的思想政治教育工作愈发关注，取得了有目共睹的成绩，但随着经济社会发展形势的日益复杂，传统的思想政治教育模式逐渐难以适应新时代的社会现实，多数内地高校的少数民族学生思想政治教育出现了明显的问题，只有正视少数民族学生思想政治教育的复杂性，才能真正实现少数民族学生成长与成材，鉴于此，本文提出了改革少数民族学生思想政治教育的调适建议，以期为解决现实问题提供参考。
关键词 内地高校 少数民族学生 思想政治教育
中图分类号：G41 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2018.05.043
Practical Problems and Suggestions for Adjusting the Minorities' Ideological and Political Education in the Mainland of China
YI Changtao， YAO Cheng
（Jilin University， Changchun， Jilin 130012）
Abstract Since the reform and opening up， our country has paid more and more attention to the ideological and political education of ethnic minority students and achieved remarkable results. However， with the increasingly complex economic and social development situation， the traditional ideological and political education model is gradually difficult to adapt to the social reality of the new era. Most ideological and political education for ethnic minority students in mainland universities has obvious problems. Only by facing the complexity of minority students' ideological and political education， can they truly achieve the growth and development of minority students. In view of this， this paper proposes to reform the ideology and politics of minority students. The proposal for adaptation of education aims to provide reference for solving practical problems.
Keywords mainland universities； minority students； Ideological and political education
我国是一个历史悠久的多民族国家，党和国家历来重视各民族的平衡发展，习近平总书记在会见基层民族团结优秀代表时曾指出“民族团结是各族人民的生命线”，①因此，作为提升民族凝聚力的重要途径，民族教育愈加得到内地高校的关注，少数民族大学生作为从少数民族地区走出的优秀人才，是未来少数民族经济社会发展的中坚力量，为了让少数民学生得到高质量的素质教育，在国家战略的支持下，内地高校为少数民族学生供应了众多的求学机会。
因此，作为内地高校培养优秀少数民族人才的重要组成部分，少数民族学生思想政治教育（以下简称“思政教育”）也是实现国家稳定统一的有力保障。但由于少数民族大学生有着不同的特色风俗与生活习惯，关于该群体的思政教育始终伴随着一定的复杂性，因而正视目前内地高校少数民族学生的思政教育问题，探寻教育管理新模式便显得十分重要。
1 内地高校少数民族学生思政教育的问题
1.1 对思政教育的重视不足
目前多数内地高校关于少数民族的思政教育工作出现了观念偏差，对于意识形态的教学与引导存在边缘化现象，许多教师认为只要学生按时上课、不出现安全事故，就已经完成了对少数民族学生群体的关注，而对学生的思想动态缺少了解，这种错误的教育管理理念直接导致少数民族学生的思政教育流于形式。虽然各级政府对少数民族学生教育问题愈加重视，但部分高校的思政教育工作仍然缺乏专业的少数民族教育管理人才，思政教育工作人才建设长期处于滞后的状态。普遍来看，内地高校的少数民族思政教育处在极不稳定的状态之中，并未形成系统的良性教育循环，对于少数民族思政教育工作目的与方法的研究还处于起步阶段，缺少统一的认识，这自然会导致思政教育不会取得理想的效果。
1.2 传统教育管理模式的不良影响
少數民族学生的思政教育具有较大的特殊性与复杂性，然而，部分高校的教育工作者仍未摆脱传统教育管理模式的影响，对自己的服务身份缺乏清晰的认识，没有认识到学生才是业务主体，是思政教育的被服务者，甚至依据规定强制要求与安排学生行为的现象依然存在。偏远地区来内地高校求学的部分少数民族学生在学校保留了穿戴民族服饰、定期做礼拜的习惯，如何处理这类问题考验着教育工作者的工作智慧与能力，用命令的口吻并不是合理的解决方式，这样只会疏远少数民族学生与思政教育工作者的距离，容易导致学生产生抵触情绪。传统的教育管理模式已经不适应新时代思政教育发展的需要，忽略少数民族学生的特殊性，缺乏教育理念的针对性，一定程度上会导致教育工作的适得其反。
1.3 缺乏科学有效的管理机制
少数民族学生的特殊性实质上要求内地高校的相关管理机制也应做到专门化，但是目前多数高校并没有形成少数民族学生思政教育的专门化，即使部分高校有特定的部门来负责，也缺少专人来执行管理，甚至缺乏完整的教育管理机制。在院系层面，对于少数民族的专门教育更处于真空状态，辅导员大多只负责“上传下达”的形式流程工作，并没有真正参与到少数民族学生的学习与生活中去，一旦少数民族学生出现了疑难问题，更多的是直接联系学校职能部门，增加了校部机关工作负担的同时，也不利于服务质量的提高。除此之外，多数学校的校规校纪并未考虑到少数民族学生的特殊性，因而许多涉及到少数民族学生的日常管理带有强烈的随意性，以部分少数民族学生穿戴民族服饰或定期礼拜为例，多数学校缺乏对于此类事件的评判与定性的意见。由此可见，缺少指导规范的思政教育并不能真正起到教育与引导少数民族学生的目的，思政教育不能流于形式，而应落到实处，为其提供系统的管理机制势在必行。
2 内地高校少数民学生思政教育的调适建议
2.1 树立服务为主的思政教育理念
提高对少数民族学生思政教育的重视，就是要充分认识到该群体在内地高校教育体系中的特殊性与复杂性，传统的思政教育理念仍然停留在校内维稳与管理，并未了解少数民族学生的真实诉求，因此树立服务为主的思政教育新理念就显得十分必要，內地高校的教育工作者要尊重少数民族学生的风俗习惯与生活习惯，遵循少数民族学生的成长规律，为家庭条件不好的学生提供经济上的帮助，尽可能激励少数民族学生的发展潜力，加强对少数民族学生心理动态的关注，进行定期的身心辅导与生活指导，内地高校的思政教育要将关注点聚焦于学生的综合发展，将少数民族学生培养成为合格的社会主义意识形态接班人，保证思政教育在少数民学生成长过程中的重要位置，培育少数民族学生树立正确的人生观、价值观和世界观，从而真正帮助少数民族学生提升自我、发展自我，提高少数民族学生全民发展的综合素质。
2.2 提高思政教育的创新性
少数民族学生来到内地高校求学后，会面对长期的适应过程，一旦他们融入集体的过程不通畅，就可能导致少数民族学生丢失自尊与自信，因此创新少数民族思想教育的工作方法是内地高校教育管理的重要课题。进入互联网时代，青年学生获取信息的速度与能力相较以往发生了巨大的变化，为了拉近教育工作者与少数民族学生的距离，保证信息沟通的有效性，内地高校的教育工作者可以通过、微博等社交媒介建立少数民族学生的沟通群组，而该群组同样可以作为与其他在校学生的沟通桥梁，帮助少数民族学生建立良性的社交团体，高校的思政教育也可以通过如此方式实现少数民族学生形成潜移默化的思想引导。除此之外，内地高校还可以通设立少数民族学生典型的方式来对少数民族学生群体进行思想引导，通过事迹报告、荣誉奖励等方式扩大榜样的影响力，榜样的力量是巨大的，优秀的示范可以激励少数民族学生不断进步，自觉向先进思想靠拢。而鼓励少数民族学生进入大学生社团也是建立少数民族学生思想教育体系的有效组成部分，大学生社团可以帮助少数民族学生交往更多的汉族学生，社团活动为少数民族学生也提供了展现自我的平台，能够帮助在校园生活中树立自信心，形成校园内部不同民族学生间的多民族文化认同感，从而促进少数民族学生顺利融入新的学习环境，建设理想、和谐的校园文化环境。
2.3 完善思政教育的工作体制
完整的组织与制度体系是少数民族学生思政教育能够顺利实现的前提，少数民族学生的思政教育覆盖面很广，因此，依据国家相关法规与政策，制定可操作性强的教育工作体制是重要且必要的。内地高校应该保证少数民族学生思政教育的专门性，加强有关校内有关部门的沟通与协调，实行教育任务落实到人的问责制度，划分校院两级工作的教育范畴，尽可能实现思政教育的立体性与多重性。加强少数民族思政教育的人才建设，提升相关教育工作者的工作素质，集中培训民族学理论，学习党和国家的民族政策，从而保证相关教育工作者能深刻领会少数民族学生思政教育的工作要点，对学生负责，优化工作方法，保证教育质量同时提高管理效率。除此之外，应在相关规定中将课堂思政教育纳入日常的教育体系中，充分发挥课堂对于少数民族学生的教育引导作用，提供系统、具体的思政政治理论学习，加强少数民族学生对新时代中国特色社会主义理论的理解，帮助其树立坚实不移的政治立场，认真对待少数民学生的推选党员工作，实现少数民族学生对于思想政治理论的自觉学习和自主学习。
少数民族学生是促进我国各地区平衡发展与维护国家统一的重要力量，而思政教育则关系着少数民族学生能够成为什么样的人。需要意识到的是，尊重民族文化差异是展开少数民族学生思政教育的重要保证，教育工作者需要认清该群体的特殊性。少数民族学生的思政教育并非一蹴而就能完成的，它涉及到对学生人生观、价值观以及世界观的引导与塑造，高校是培养社会人才的场域，在社会经济高速发展的如今，其更承担着传承文化、融合发展的重要责任，少数民族学生进入内地高校接受教育给所在学校的教育工作者提出了重要的考验，而只有掌握正确的教育服务模式，才能真正实现少数民族学生顺利与良性发展，从而为促进民族团结与稳定贡献力量，进一步提高中华民族的凝聚力与向心力。
注释
① 习近平.民族团结是各族人民的生命线.中国共产党新闻网，2017-05-22.http：
//theory.people.com.cn/n1/2017/0609/c40531-29329154.html，2018-03-11.
参考文献
[1] 王冰，强添纲，钱淑红.普通高校少数民族学生心理健康分析[J].中国成人教育，2010（10）.
[2] 于秋平.关于加强少数民族大学生思想道德教育的若干思考[J].贵州民族研究，2007（27）.
[3] 玉山·吾斯曼.内地高校新疆少数民族学生教育管理现状浅析[J].新疆大学学报（哲学·人文社会科学学版），2010（6）.
