网络课程设计在数学教学中的应用
摘 要：随着信息时代的逐步到来，无线网络越发普及，大部分学校已经开设了无线网络课程，大部分学生都有4G手机、笔记本作为学习上的辅助工具。但在目前的無线网络课程教学活动中，依然存在许多问题，比如教材较少、教学手段不够丰富、学生学习兴趣不浓、所学知识在较短时间内被淘汰等问题。针对无线网络课程教学现状，分析了渐进式教学在无线网络课程教学活动中的应用价值。
关键词：渐进式教学；无线网络课程；教学手段；教学内容
中图分类号：G642 文献标识码：A DOI：10.15913/j.cnki.kjycx.2017.11.151
无线网络课程是近些年出现的新式课程，是新形势下教学改革的一个优秀成果。从基础硬件配备上看，无线网络课程教学活动有其进行下去的空间，但由于其本身发展时间较短等特殊性，也有很多需要解决的问题。目前看来，我国传统的渐进式教学法在无线网络课程教学活动中可以发挥较为重要的作用，解决目前无线网络课程教学中存在的部分问题。
1 目前无线网络课程教学中存在的问题
1.1 有关无线网络课程的教材较少
无线网络课程是随着互联网、信息技术发展而产生的新事物，由于其方便性而被应用于教学活动中。但由于无线网络本身出现的时间较短，应用于教学活动中的时间更是不长，因此存在明显的可用教材短缺问题。与此同时，信息技术的发展本身就是日新月异的，很多教材出版不久就可能出现与时代脱节的情况。这是目前困扰中外教材出版界的共同难题。
1.2 教学手段较为单一
如上所述，无线网络本身出现的时间并不久，应用于教学活动中的时间也很短，目前教学手段并不丰富，依然是以教师在课程讲解为主，学生接触信息技术产品的时间长短不一，基础也参差不齐，基础较好的学生难以从课堂教育中获得更多、更有价值的知识，而基础较差的学生在短时间内无法理解教师讲解的内容。久而久之，学生们就有可能对学习失去兴趣。这就是说，单一的课堂讲解教学方式已经不能做到广泛帮助学生们提高。长此以往，教育就失去了其本身的意义。
1.3 信息技术更新快，教学内容容易过时
信息技术是目前最发达的科学技术之一，其产生和发展都是极快的，很多时候现有教材所能提供的知识会在不久后被更新的知识淘汰，即便教师和学生都努力进行教学活动，也可能导致所学知识在实践中失去价值。这是当前时代信息技术一个明显的特征。
2 渐进式教学应用于无线网络课程中的意义
2.1 弱化教材较少的问题
渐进式教学是我国传统的教学手段，其特点是按部就班、循序渐进，学生可以充分掌握教师讲授的知识。这意味着，采用这种教学方式，可以为学生打下扎实的基础。古语道，“万丈高楼平地起”“千里之行，始于足下”，牢固的基础是迈向更高层次的必要条件，信息技术的发展虽然快，但其特点和基础技术是不变的，在渐进式教学模式下，即使教材有限，也可以通过细致、系统、循序渐进的教授，为学生打下牢固的基础，即便应对以后的变化，也可以更加从容。
2.2 可以通过多种手段展开教学
渐进式教学是一个大的教学方式的概括，在大方式下，有许多构成部分，其核心是通过按部就班、循序渐进的方式教授知识。在此大前提下，教学手段可以丰富起来，传统的课堂讲解可以保留，此外增加一些互动性较强、参与度较高的手段，比如将教学内容应用到竞技游戏中。这样既可以充分提高学生的参与度，激发学习兴趣，又可以获得更好的教学效果。
2.3 根据学生基础的不同，针对性地教学
渐进式教学的优势之一便是为学生打开学习之门。由于采用的是循序渐进的教学方法，学生基础往往很牢固，即便离开教师，也会自主地去学习。在无线网络课程中，教师可以根据学生基础的不同，开展有针对性的教学，而学生可以充分利用网络资源自主学习，无论基础如何，学习效率都可以大大提升。
2.4 即便教学内容过时，也可以弥补
信息技术的发展日新月异，20多年前BP机刚刚出现，如今4G手机也已经随处可见了，无线网络课程是在信息时代背景下产生的新事物。随着信息技术的不断更新换代，很多教学内容容易过时。这一点，无论中外，都避免不了。而渐进式教学作为一种应用广泛的教学模式，做到了从基础着手，让学生掌握学习方法，为学生打下牢固的基础，从而使学生在面对新问题时有足够的能力去应对。
3 总结
信息时代为社会生活提供了很多便利，无线网络便是其中之一，应运而生的无线网络课程则是现代教育活动不可或缺的一部分。提升教学质量，应对教学中出现的问题是不容忽视的。渐进式教学有独特的优势，将其应用于无线网络课程教学活动中，将收到事半功倍的效果。
参考文献
[1]林各锦.“渐进式”在网站开发教学中的应用[J].黑龙江科技信息，2013（07）：182-183.
[2]倪春霞.渐进式教学在高中教学实践中的具体应用——以“直线与平面平行的性质”教学为例[J].亚太教育，2016（19）：44.
[3]赵玉珍，雷书玲，龚江宏.渐进式实验教学的新探索[J].实验技术与管理，2011（06）：239-241.
————————
作者简介：程小东（1982—），男，安徽安庆人，专科，毕业于安徽农业大学，助理实验师，研究方向为计算机网络。
〔编辑：刘晓芳〕
