团队协作,以 研 促 教 记钟楼区英语青年教师研修团队活动 -教师发展...
于玲红+敬双怡
摘 要 青年教師是高校发展的未来和生力军。为培养高校团队青年教师，提高他们的教学和科研水平，对青年教师工作和生活现状及培养青年教师过程中存在的问题进行了全面分析，并结合团队建设的经验，提出了提高青年教师综合素质的措施，供大家借鉴。
关键词 现状 青年教师 综合素质
中图分类号：G451 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2017.12.030
Abstract Young teachers are the future and force of the development of colleges and universities. For the training of young teachers in colleges and universities team， improve their level of teaching and research on young teachers' working and living status and cultivating young teachers in the process of comprehensive analysis， combined with the team construction experience， put forward to improve the young teachers' comprehensive quality improvement measures， for your reference.
Keywords present situation； young teachers； comprehensive quality
由于近些年高校招生规模的扩大，高校青年教师的数量逐年递增，青年教师已经成为高校各项工作的主体力量。他们自身的发展和素质的提高，直接影响着高校人才培养质量。因此，认清青年教师现状，加强青年教师的培养，已成为高校应该面对的重要问题。
1 青年教师的现状分析
青年教师是高校教学、科研工作的生力军和后备力量，青年教师的教学科研能力对高校人才培养、科学研究、服务地方经济社会发展具有重要影响。
1.1教学任务重，教学质量难以保证
引进高校青年教师，是为解决师资极度短缺问题，一上岗就承担较重的授课任务，并存在没有师傅引导、没有固定课程、课程内容不熟悉的现象。虽然青年教师在上岗前接受了岗前培训，但培训主要内容是教育学和心理学知识，缺乏对教学技能的实际指导，很多青年教师只能通过自学和模仿来积累教学经验、摸索教学方法，这些方式使得他们的教学水平提升缓慢。
1.2收入低，生活压力大
青年教师大多都是博硕士毕业生，进入高校后马上面临购房、结婚、抚养子女等各种负担，然而青年教师由于职称、岗位、科研课题等问题的困扰，收入水平普遍较低，面临着较大的经济压力。
1.3职称和聘岗压力大
职称和岗位聘任与高校教师的业务能力和工资待遇收入、学术地位密切相关，对青年教师的生存和发展具有举足轻重的作用。近年来高校在这些工作中虽引入了竞争机制，但受编制和名额的限制，僧多粥少的状况导致评审条件极为苛刻。严重打击了青年教师工作的积极性，也影响了他们的成长。
1.4科研课题少，研究能力亟待加强
高校教师中虽不乏在学科领域内和科技创新中颇有建树的青年才俊，但总体科研能力还有待提高。一是科研意识不足，缺少科研的自觉性；二是科研经验不足，没有确定的创新的研究方向；三是科研能力不足。究其原因，一方面，青年教师资历尚浅，很少能独立承担科研课题；自我意识较强，协作精神相对较弱；部分青年教师对科研课题有畏难情绪，不自信、不积极。另一方面，学生人数持续增长和教师资源不足的矛盾仍然突出，青年教师更多地将主要精力放在完成学校规定的教学任务上，无暇顾及科研工作。
2 青年教师培养存在的问题
2.1 缺乏引导，独立成长
由于教师资源短缺，教学任务重，青年教师入岗后，无法给每人配备导师，青年教师的教学和科研能力培养基本上是靠自己。科研方面因有研究生阶段的培养锻炼，以及科研课题或方向的合作和延续，短期内是可以支撑青年教师的成长需求。但在教学方面却表现出较为明显的劣势，工科高校的青年教师基本上都不是师范院校的毕业生，再加工作前的学习阶段长达5～7年，没有接受正规的师范训练，存在内容系统性及重难点把握不准，授课技巧匮乏等缺陷，在无人引导的情况下全凭自己总结，很难发现自己的不足并及时纠正提高，面对繁重的教学任务，往往只能应付了事。
2.2 培养简单，上手太快
青年教师上岗后，处于时间紧、任务重的状况，学习机会较为有限，多限于短期的岗位培训，或参加短期的学习进修，甚至仅请几位有知名度的专家学者开展学术讲座。这样的方式固然能给青年教师带来一定的思想冲击，但在知识的系统性方面，尤其是教学能力培养方面存在不足，也制约其自身全面发展。
2.3考核指标多，工作压力大
目前各高校对青年教师的考核工作主要存在以下问题：（1）考核指标缺乏合理性与可操作性。有些学校设置的考核指标过于简单，不能全面评价青年教师的综合能力与业绩，有些又过于苛刻，使得教师疲于应付考核，无暇顾及自身的能力发展。（2）考核指标缺乏针对性。多数高校考核时都采用统一的考核标准，没有考虑个体差异，缺乏对青年教师的尊重与信任，导致多数青年排斥这种考核。（3）考核内容缺乏持续性。有些考核内容执行时期短，经常性的调整修改，使得教师的努力目标无法定位，出现这个考核期辛苦做到的，到下一个考核期又不在考核之列的现象，严重打击了青年教师的积极性和对学校的信任度。endprint
2.4人文关怀不够，精神压力大
目前各高校普遍强调教学、科研工作的中心地位，在新教师岗前培训及日后的师资队伍建设中，更重视对他们业务能力的培训，思想政治教育的人文关怀往往被忽视。领导和职能部门对教师深层次的疑难困惑关心不够，从而难以满足青年教师的真正需要。高压力和高强度的工作状态，对青年教师的身体和心理的损害是严重的。
3 提高青年教师综合素质的措施
3.1提高青年教师教学水平
教学水平是青年教师在高校立足的根本，因此尽快提高青年教师的教学水平是培养青年教师的当务之急。目前我们主要通过实行导师制、听课制度、定期举行讲课比赛及集体备课制度，来提高青年教师的教学水平。
（1）实行青年教师教学导师制。青年教师进入工作岗位即指派教学经验丰富的老教师担任青年教师的导师。从师德教育、教学计划、教案、讲义和多媒体课件制作、教学方法、教学环节和教学规范各方面进行一对一的指导。被指导的青年教师要求每学期应听优秀教师的讲课，积极參与课后辅导、批改作业、实验等环节，定期与指导教师进行各方面的交流探讨。
（2）坚持定期集体备课及说课制。团队定期组织集体备课，安排1名教师说课。参加集体备课的每位教师听完说课后，都会针对内容、教学方法以及教师的仪表、教学态度等，给出自己的看法和评判。通过这个环节，青年教师了解了自己的不足，借鉴了他人的经验，也加深了与同事的沟通。
3.2提高科研能力
科研能力是学科团队的重要标志，也是青年教师提高自身学术水平的关键。培养提高青年教师的科研水平，实现梯队建设，才有利于团队的可持续发展。我专业青年教师硕士学历的人员较多，科研能力普遍偏低。通过吸纳青年教师进入团队，在导师把关下以副导师身份全面负责研究生的培养工作，定期考核对学生的辅导成果以及对应学生的成绩，结合激励机制促进他们的成长。主要从以下几方面的能力培养做起。
（1）科研要实现创新，就必须具备在众多方向中提炼发现创新点的能力。青年教师虽在学业阶段都做过大量的研究工作，但多数是在导师思想的指导下按部就班完成的，很少有机会锻炼和学习把握科研方向的机会。通过以老带新和团队活动，从每项课题的文献查阅、申请、方案制定，到结论的每个环节入手，由听、参与到发表意见、自己主持，反复训练逐步掌握各环节要领，培养对科研问题的敏锐性和对研究方向的提炼能力。
（2）制定研究方案的能力。研究方案决定研究项目的成败，需要脉络清晰，重点明了，层层递进。要求青年教师以结题或在研项目为依托，从题目的理解、内容的把握、目的意义各方面来论证、学习研究方案的制定，给出自己的看法并辅以导师的讲解。
（3）学术论文的写作审阅能力。通过大量查阅高质量学术文献，总结写作特点和论文写作方法，补充学习相关理论，自己动手练习写作论文，团队活动时汇报、大家讲评，直至达到满意。经过这样的锻炼，成长很快，不到一年，自己不仅可以顺利写出高水平的学术论文，而且可以审核学生的论文并提出修改意见，使团队的论文中刊率和质量明显得到提高，学生发表论文的热情大涨。
（4）申请科研课题的能力。当具备以上三条能力后，鼓励他们结合自己的研究方向和兴趣参与到科研项目的申请中，为保证质量，团队活动共同讨论申请书的每个环节，给出意见反复修改。近三年团队青年教师都有了多项自己主持的科研项目。
（5）辅导学生进行科研的能力。导师是他们的最终角色，自己能力提高了，还得具备掌控大局辅导他人的能力。青年教师和研究生按课题方向分组配对，由专人负责，导师和副导师做到提前沟通过后总结，课题研讨时以副导师为主体，来把握和审核学生的汇报内容。这样的训练，使青年教师很快进入角色，由一开始只听不说、不会说，到能及时发现问题、抓住要点并给出建议。他们的变化也赢得了学生的信任和尊重。
3.3树立团队协作、科学严谨的理念
单打独斗很难出成绩，只有发挥团队成员的协作能力，才可以获得更多更优的成果。青年教师在进入科研工作之初，就让他们清楚地认识到团队合作和科学严谨的做事风格的重要性。工作中老教师以身作则做出表率，并严格要求，决不允许类似伪造和抄袭数据事件发生。
4 结语
青年教师的培养是一个长期的工作，只有深入了解掌握不同时期青年教师的生活状态和思想状态，从关心他们成长培养接班人的角度出发，采取切实有效的措施，实现青年教师的持续发展，让他们在工作中充分发挥他们的才能。
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