应用型本科院校教学质量监控体系构建.doc
吕行++杜诗雨
摘 要：对于应用型本科院校来说，教学质量的高低与否将直接关乎到其未来的发展情况。为了能够有效提升应用型本科院校的整体品质，其中最为重要的一项工作即为构建完善的教学质量监控体系。基于此，本文结合应用型本科院校教学质量监控体系的内涵与原则，提出了几点有效的构建方法，以供各位参考。
关键词：应用型本科院校 教学质量 监控体系
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2017）11（b）-0131-02
近几年来，随着我国社会经济发展速度的不断加快，社会中各个领域的生产、建设、管理以及服务等工作岗位都非常稀缺高层次的应用型人才，这在无形当中为应用型本科院校创造出了更多的发展机遇。然而，由于受到了传统教育体系的影响，再加上应用型本科院校数量的持续增加，从而导致院校之间的竞争变得愈发激烈，如果想要在如此白热化的竞争环境中脱颖而出，更好地完成自身培养高层次应用型人才的教育任务，当务之急的一项任务即为构建一套完善的教学质量监控体系。
1 应用型本科院校教学质量监控体系的内涵
“质量”一词所包含的两点基本要义，即为产品本身的适应性以及产品所达到的标准水平。事实上，教学质量对于应用型本科院校而言就是根本生命力，所应当考虑到的是教学质量是否能够达到社会的需求标准与学生的发展要求。基于此，教学质量监控体系所指的就是根据应用型本科院校的办学宗旨与专业目标，通过运用合理化的方式方法来构建出的质量监控与反馈系统。其主要作用是对能够对应用型本科院校教学质量所带来影响的因素展开实时监测与调控，以此来达到应有的办学标准。
2 应用型本科院校教学质量监控体系的构建原则
2.1 以办学定位为基础原则
教学质量监控体系的构建需要充分考虑到学生的未来发展，根据不同专业的就业方向以及用人单位的实际需求来充分地发挥出本科院校的“应用型”特色，着重注意对人才成长过程的监控；教学质量监控体系的构建应当重视务实性，一方面要明确找到教学质量监控体系的构建起点，另一方面还要牢牢把握住教学质量监控体系的构建方向，同时积极运用先进的信息化技术手段来提升教学质量监控体系的构建效率，避免此项工作出现纸上谈兵的尴尬情况。
2.2 严格按照国家要求
应用型本科院校需要根据不同专业学生的学习现状来有针对性地设置教学质量监控机构，一定要对学校内部所有专业的教学情况展开无死角监控；学校还要尽快建立相应的监控管理部门，针对学校的管理层实施责任管理制度，通充分发挥出校教务处的监督与管控作用；应用型本科院校应当根据自身的校园文化与办学特色来科学化的设置教学质量监控目标，同时根据国家所制定的相关标准来对教学质量监控体系的构建方案做出适当调整。
2.3 积极运用有效的监控措施
应用型本科院校应当把握好我国高等教育改革创新的大好时机，积极地完善现有的教学质量监控机制；院校要时刻关注国家政府对应用型本科院校所专门制定的等级评估标准，根据自身的发展情况来找到正确的改革方向；要积极引进并应用新型教学技术，为现有教师队伍综合素质的提升打造良好环境，在实践各种新型教学质量监控政策的同时开辟出一条新的创新道路。
3 应用型本科院校教学质量监控体系的构建路径
3.1 构建完善的监控组织与执行机构
如若想要将应用型本科院校教学质量监控体系的真正作用发挥出来，首先要构建完善的监控组织与执行机构。从应用型本科院校的管理层角度来分析，为了確保教学质量监控体系各个环节的顺利运行，应当由学校与院系这两个组织来共同组成指导机构。其中，学校内部的职能机构与教学督导部门需要肩负起监督教学质量监控体系运行效果的责任。再从应用型本科院校的校级层面上来分析，管理者应当按照社会的发展方向以及学校的办学特色来有针对性地制定出教学质量管理方案，同时还要兼顾到校内各类教学质量管理工作的开展情况，尽可能地调配好人力资源、财力资源以及物力资源之间的关系。最后，从院系层面来进行分析，所应负责的是将学生管理层所制定出来的各项方针政策进行妥善落实，同时还要协助各部门工作人员来顺利开展有关于教学质量的管理活动。值得一提的是，体系内的所有执行机构都要明确自身所肩负的职能与责任，一定要根据由教学质量监控体系所获取的真实信息来对现有的教学管理模式以及指挥系统做出适当调整，以此来确保教学质量监控体系的灵活性。
3.2 加大对教学管理制度的建设力度
在有了明确的构建目标与完善的监控组织以后，第二步需要完成的任务即为加大对教学管理制度的建设力度，以此来为教学质量监控体系赋予应有的科学化与规范化特点。由于应用型本科院校所重视的是对人才实践能力的培养，因此应当将更多的工作重心放到对教学管理制度的完善上，系统化的分析并应用国家政府所制定的各项教育方针政策，从日常的教学与管理工作中积累宝贵经验，注意完善学校内部的教学流程、师生评教方式、考试管理标准以及监控制度等。为了能够让所有管理人员和教育者多能够做到有据可依和有章可循，应用型本科院校还要将上文中所提及的教学管理与监控制度都汇编成册，以此来为教学质量监控体系的顺利构建打下夯实基础。
3.3 进一步强化监控措施
3.3.1 教学监控机制
为了达到提升教学质量的目的，应用型本科院校在开展教学活动之前应当对校内的青年教育者团队展开系统化的培训，同时还要提前制定好教学计划与审核标准；其次，在开展教学工作的过程中，需要重点注意的是对教学质量的监控以及相关教育人员的教学状态，以此为中心来展开分散式的教师评价、学生评教、实践反馈等工作，帮助教育者找到自己身上所存在的问题与不足。
3.3.2 教学评估机制
应用型本科院校应当按照地方教育部门所下达的评估标准，对自身现有的教学质量评估体系进行调整。目前，应用型本科院校的教学质量评估体系大致包括工作评估、教学设备评估、专业管理评估等几个方面，学校要结合实际情况来将这些评估工作落实到日常的教学管理中。
3.3.3 教学激励机制
为了能够将应用型本科院校内部教职工的工作积极性充分地调动起来，让其教学质量水平持稳步上升的趋势，就必须要有相应教学激励机制的支持。学校可以经常性地开展一些名师评选或教学成果评选等活动，让教育者可以在参与评选活动的过程当中发现自己身上的优势和劣势，从根本上培养高校教育者的危机意识与竞争意识，在校园内部打造出良好的竞争氛围。
3.4 建立评估系统
应用型本科院校教学质量的评估系统主要由专家组与教职工组这两部分构成，具体的评估工作内容为专业课程的教学水平、课程的完成情况以及学生的学习效果等。通过建立科学完善的评估系统，不仅能够促进应用型本科院校可持续发展目标的高校实现，而且还可以灵活地改进现有教学方案中的不足之处，让学生的学习积极性持续高涨、学习效率持续提升。
参考文献
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