在高校英语教学中应用翻转课堂教学模式研究
王葳
摘 要：在目前的高校教育当中，英语是一门极为重要的课程，对于高校教育来说是不可或缺的组成部分。在这些年来，随着素质教育的不断发展，高校英语教学模式也需要进行改革，在以往的高校英语教学模式上进行创新，已经成为了不可阻挡的趋势。就目前高校英语教学模式创新来看，出现了许多新型的高校英语教学模式，其中翻转课堂教学模式的教学成果、应用范围属于新型高校英语教学模式中最为突出的教学模式，而翻转课堂教学模式在教育领域当中也得到了广泛认可。而在教学模式方面，翻转课堂教学模式与传统教学模式存在着很多差别，相较于传统教学模式，翻转课堂教学模式有着自身独有的优势。本文主要对高校英语教学中应用翻转课堂教学模式进行探究，为了能够更好将翻转课堂教学模式与高校英语教学相结合，首先，对当前高校英语教学的教学现状进行分析，其次，再对翻转课堂的教学模式进行简单的阐述，并对翻转课堂模式应用于高校英语课堂教学中的优势进行分析，希望能够对当前高校英语课堂教学模式改革创新起到促进作用。
关键词：高校英语 教学 翻转课堂教学模式
中图分类号：H319 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2017）11（b）-0119-02
在高校英语课堂教学当中，翻转课堂教学模式与以往的教学模式不同，以往的教学模式在课堂教学中，主要是将教师作为课堂中心来进行教学，翻转课堂教学模式在课堂教学当中，不再将教师作为课堂教学的中心，而是要求教师将学生作为课堂的中心，使学生的主观能动性可以被充分调动，从而提高同学们的学习积极性。在目前教育领域当中，由于翻转课堂教学模式在实践教学中取得的成功，很多教育领域学者对于翻转课堂教学模式给予了充分认可，并希望翻转课堂教学模式能够取得更好的发展。
1 高校英语教学的现状
在当前高校英语教学中，大部分课堂教学仍然采用传统的教学模式，这类教学模式的教学方法极为单一，在教学结构方面也过于简单。就目前现状来看，教学观念的陈旧，导致很多高校依旧在使用“满堂灌”和“填鸭式”等传统教学模式，在课堂教学当中，教师往往只是注重单方面的英语知识输出，而忽略了学生对于英语知识的真实感受，这导致学生的主体性没有完全发挥，从而使得学生的热情下降[1]。不仅如此，在英语实际运用方面，传统的高校英语教学模式仅仅只是要求学生记住单词，这使得学生的英语知识与实际不能相结合，并且口语能力较差。另外，在课堂教学当中，课堂气氛对于学生学习效率有着很大影响，然而目前传统的高校英语教学模式下，课堂气氛十分沉闷，使得学生的学习积极性受到了影响，长久以往，学生对于英语学习就会缺乏热情，更有甚者对于英语学习会出现厌烦等不良情绪，在这种情绪的影响影响下，势必会对学生学习英语知识产生不良影响。
2 翻转课堂教学模式的简单阐述
2.1 翻转课堂教学模式的概念
翻转课堂教学模式，英文“Flipped Class Model”。在教育领域当中，翻转课堂教学模式也被称为反转课堂教学模式，翻转课堂教学模式的主要目的是“取得更好的教学效果”。而在不同国家的教学领域当中，它们对于翻转课堂教学的定义也有一定区别，其中英国学者对于翻转课堂的定义最为被社会认可，该定义是：在课堂教学当中，教师需要给学生更多的自由，并且知识传授的过程，并不一定需要放在课堂内进行，可以适当的放在课堂外，让学生能够按照自身所能够接受的方式来学习知识[2]。英国学者认为翻转课堂教学模式是将学生对于知识的消化放在课堂中，并以此来加强教师与学生之间的沟通，使教师和学生之间能够的互动增强。在国内，有学者认为，在传统的教学模式当中，教学过程主要是由知识传授和知识消化这两个阶段，而在翻转课堂教学模式当中，将知识的消化理解过程放在了课堂教学中，而知识的传授过程则是在课堂外就可以完成。
2.2 翻转课堂教学模式的特点
2.2.1 角色转换
传统课堂上教师是中心，学生是知识的被动接受者，学生在课堂上主体感缺失。积极性没有被充分调动。而在翻转课堂教学模式当中，教师与学生之间的角色发生了转换，学生虽然依旧属于知识的接受者，但是接受过程却由被动转变为主动，教师也从知识的主动传授者转变为辅助角色，主要负责在课堂教学中为学生解决学习过程中所遇到的难题，协助学生学习知识。
2.2.2 教学资源
在传统的教学模式当中，主要是通过PPT等演示文件作为课堂教学的方法，这类教学方法对于网络信息技术没有充分利用，导致教学方法与现代发展趋势不符，并且表现方式也十分单一。而在翻转课堂教学模式当中，充分利用了网络新媒体，同学们可以通过网络教学平台与教师在课堂外进行交流互动，极大地提高了学习效率。
3 翻转课堂模式应用于高校英语课堂教学中的优势
3.1 翻转课堂是传统英语教学模式的创新
在传统英语教学模式当中，侧重于教学过程中信息传递过程，对于学生是否能够吸收消化知识没有重视，并且在教学手段和教学方法上面，没有充分借助现代化信息网络。而翻转课堂教学模式则将这种教学模式发生了改变，翻转课堂教学模式提倡注重学生对知识的吸收消化过程，并加强教师与学生之间的互动。
3.2 因材施教
在翻转课堂教学模式当中，教师可以借助网络平台将课堂内容展示给学生，让学生能够利用课堂外的时间来学习，而在课堂教学当中[3]，教师就可以根据学生们的学习情况来进行帮助，从而对学生因材施教，加强学生对于英语知识的理解程度。
3.3 合理的安排课堂时间
相较于传统的高校英语教学模式，翻转课堂教学模式由于将学习的传授放在课堂外进行，因此可以对课堂时间进行充分合理的安排，使学生能够有更多的时间来对知识进行吸收消化。另外，翻转课堂教学模式还可以让学生建立讨论小组，以此来增加学生之间的互动，借助这些来提高学生的自主学习能力和相互协助能力，帮助学生更好的学习英语知识。
3.4 理論与实践相结合
翻转课堂教学模式相较于传统的教学模式，更加注重于将理论与实践相结合[4]，避免出现学生的英语考试成绩优秀，但是在实际英语交流过程中，却不符合口语标准。在翻转课堂教学模式当中，教师可以利用充分的课堂时间和网络平台，来组织相关的英语交际活动，如英语沙龙、角色扮演、英语翻译等活动，都能够加强学生的英语口语表达能力，将理论知识付诸实践。
4 结语
在当前社会发展的趋势下，高校英语教学模式必须发生改变，只有这样，才能符合时代的需求，为社会培养一大批优秀的人才。在诸多新型教育模式当中，翻转课堂教学模式最符合当前的高校英语教学，它不仅能够提高学生的英语综合能力，还能够激发学生的学习积极性，以及加强学生的自主学习能力。另外，想要使高校英语教学应用翻转课堂教学模式后能够达到预期目标，不仅需要学生来努力学习知识，还需要教师来对学生进行引导，并且在课堂教学过程中，教师需要事先做好充足的准备工作，根据学生的实际学习情况来选择教学手段。
参考文献
[1] 向坤茂.基于翻转课堂的高校英语教学分析[J].海外英语，2017（14）：1-2.
[2] 张一沙.在高校英语教学中应用翻转课堂教学模式研究[J].时代教育，2016（23）：182.
[3] 闫旭.翻转课堂支撑下高校英语教学的实施路径[J].高教学刊，2016（17）：125-126.
[4] 尤佳.高校英语教学中应用翻转课堂教学模式的可行性分析[J].山西煤炭管理干部学院学报，2016，29（3）：111-112，115.
