任晓丹
摘 要：本文阐述在电力专业综合实训中融入创新创业的必要性，根据综合实训教材开发、项目选取应遵循的理论依据和主要达到的目标，确定教材开发的思路、研究方法和技术路线，从而凝练出集企业、学校、教师和学生于一体的创新创业型教材。
关键词：创新创业 综合实训 教材
中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2017）11（b）-0188-03
国务院发布《国家中长期科学和技术发展规划纲要（2006—2020年）》明确提出：“要把科技进步和创新作为经济社会发展的首要推动力量，把提高自主创新能力作为调整经济结构、转变增长方式、提高国家竞争力的中心环节，把建设创新型国家作为面向未来的重大战略”。教育部2010年出台了《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》，要求各高校全面推进创新创业教育。2014年6月，国务院印发《关于加快发展现代职业教育的决定》，表明将加快发展现代职业教育摆在更加突出的战略位置。高职院校在严峻的市场就业压力下迫切需要探寻创新创业教育的新路，如何引导学生进行创新创业，成为教改研究的热点。目前，鲜有高职院校编写基于创新创业教育下电力专业综合实训教材，融入创新创业教育理念的教材更是少之又少，因此，针对高职学生特点，以电力专业综合实训为切入点，融入创新创业实训项目，开设创新创业实训课程，构建创新创业课程体系，培养学生创新创业思维，引导学生更好更快就业，具有重要的现实意义。
1 综合实训项目融入创新创业的意义
基于创新创业电力专业综合实训项目的开发与实践，立足于就业市场，以创新创业为准绳，以学生毕业就业为宗旨，与企业专家探索学校行之有效的实训项目，编写电力专业综合实训教材。面向区域经济，以市场就业为导向，进行企业调研，深挖学校实训环境潜能，发挥教师专业特长，找准学生实践动手能力，创建电力专业实训项目，建立实践教学评价体系。以电力系统自动化技术专业高职学生为研究对象，呼和浩特周边行业企业为调研平台，采用企业调研、专家访谈、网络资源、问卷调查、查阅资料和学生座谈等形式，基于创新创业，确定电力专业综合实训项目。通过教学实践与研究，拟从创新创业教材的定位、内容和体例等方面对创新创业教材建构做出思考与探索，编写创新创业电力专业综合实训教材。在毕业综合实训过程中，培养学生的创新意识，提升学生的创业能力，提高学生的创新创业基本素质和综合技能，使学生在步入工作岗位时成为“上手快、后劲足”的高素质复合型创新创业人才。
2 教材开发和项目选取应遵循的理论依据
（1）全面发展理论是我国教育改革的主要指导方针，要求教师尊重学生的发展规律，着眼于学生的长远发展，为学生的全面发展提供条件，创造环境，使学生在不断的学习和训练（实践）中掌握各类知识，并将所学到的知识逐渐内化为自身的思维方式和行为习惯，能够理解和运用知识，最终促使个体的全面发展。
（2）个性教育理论认为学生个体在智力、思维、心理情感和社会背景等各个方面存在差异性，针对这些差异和学生个体的身心发展规律，进而制定有针对性的因人而异的教育方法和内容，使其适应受教者的个性特性，充分发挥学生的天赋、兴趣、爱好和特长，最大程度的实现个人价值。
（3）主体教育理论是指由一个主体培养另一个主体的教育，强调主动性、自主性和创造性，目标是使学生得到全面、自由、充分地发展。从价值观角度来看，主体教育理论强调了教育的最高价值是人类本身，体现了学生在成长过程中具备一定的主体性。
（4）合作教育理论是一种充分利用学校与企业、科研院所等多种不同的教育环境和教育资源以及各自在人才培养方面的技术、资金、知识等方面的独特优势，以提升学生的全面素质、提高学生的综合能力、增强学生的就业竞争力为重点，将课堂上的学习与直接获取实际经验的真实工作中的学习结合起来，从而使课堂教学更加丰富有效。
（5）实用主义教育理论主要观点有“教育即生活”、“学校即社会”、“教育即生长”、“教育即经验的改组或改造”。教育必须适应现实的需要，教育内容应与受教育者的实际需求相结合，传授实用的知识与技能。
3 综合实训教材的编写和使用主要达到的目标
（1）通过学院继续开展毕业综合实训，以此来辅助教材研究和新教学方法的推广。（2）通过教材开发与应用，探索出适应现代职业教育理念的新的教研方式和学习方式，便于学生自主学习，丰富学生课堂，提高学习兴趣。（3）通过以上的开发和研究，使教学质量得到提高，学生的创新创业能力得到改善，为学生就业奠定良好的基础。
4 创新创业教材的开发思路
4.1 开发思路
对企业进行调研，与校内外专家探讨，结合查阅文献，凝练创新创业实训项目，初步完成教材编写，在学生毕业综合实训中实施，发现问题及时反馈，最终形成完整的创新创业电力专业综合实训教材。
4.2 开发方法
（1）查找文献法：以“创新创业”为准绳，研究不同教学层次、不同专业、不同课程的创新创业建設理论和实践成果，深化课题组成员的理论学习，结合本地区、本校的实际开展课题研究，在确定课题、分析研究成果和撰写研究报告时使用此方法。
（2）调查分析法：在教师、校企合作企业中开展讨论调查活动，在学生中开展网络课程问卷调查和讨论活动。
（3）行动研究法：在课题实施过程中围绕课题研究目标，开展多层次、多渠道、全方位的研究，边实践、边总结，不断完善课题研究内容。
（4）经验总结法：在课题研究的过程中，认真做好各类资料的收集、整理和实施情况的纪录。对课题研究作总结、验证和提炼，形成合理的“微课”教学模式。
5 结语
对比国内外关于综合实训的研究现状，融入创新创业教育理念的教材相对较少。以创新创业为导向电力专业综合实训教材的开发与实践是集企业、学校、教师和学生为一体进行的教学设计，对学生高职阶段学习的毕业总结，以创新创业实训项目为载体，融合多种新型个性化学习方式和教研方式，针对市场就业趋势精心设计开发的一种创新性、实用性和趣味性的综合实训教材。
参考文献
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[4] 童俊.以项目为导向的高职创新创业教材建构探究[J].广州番禺职业技术学院学报，2011（8）：24-26.endprint
