幼儿园户外游戏活动心得体会
冯雪
摘 要：在当今社会中，幼儿学前教育具有重要的作用和地位，学前教育是幼儿接受的第一阶段的教育，通过学前教育，幼儿可以养成良好的习惯，为小学教育奠定了坚实的基础。在幼儿园活动过程中，幼儿户外游戏活动是十分重要的部分。组织幼儿开展户外游戏活动，能够促使幼儿在活动过程中提高自身各方面能力。在开展幼儿户外游戏活动过程中，幼儿可以进行自主选择，并且在活动中学会沟通和交流，更可以对幼儿的合作能力进行全面培养。本文对幼儿户外游戏活动的创新进行分析和探讨。
关键词：幼儿园 户外游戏活动 创新 合作 策略
中图分类号：G831 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2017）11（b）-0236-02
在幼儿园日常教学和活动过程中，户外游戏活动是幼儿十分感兴趣的活动。通过户外游戏活动，可以充分调动幼儿的知觉、听觉以及视觉，从根本上提高幼儿的社会交往能力、语言表达能力、观察能力以及合作能力。幼儿时期的重要目标就是促使幼儿养成良好的习惯，通过户外游戏活动，幼儿可以十分自然的沟通和交往，教师可以对幼儿行为习惯进行观察，协助幼儿养成良好的习惯和品德，教会幼儿更好的与他人沟通、交流以及合作。下面就以户外游戏活动为例，明确幼儿园户外游戏活动的具体创新策略。
1 幼儿在户外游戏活动中的现状和问题
由于幼儿年龄比较小，对幼儿园生活不适应，更不会与他人沟通、交流和合作。因此，幼儿在户外游戏活动中往往会存在一定的问题。首先，幼儿性格强势，不会合作。很多幼儿是家中的独生子或独生女，从小家长娇生惯养，对幼儿的需求无条件满足。因此，在户外游戏活动過程中，幼儿具有较强势的性格和脾气，并不会与他人开展合作，更不懂什么是合作。例如，在开展搭建区——拼搭乐户外游戏活动的过程中，两名幼儿会因为争抢活动材料而吵闹，各自均认为材料是自己的，认为所有物品都是自己的，不懂得谦让，更不会与其他幼儿合作和分享。其次，幼儿理解能力有限。在开展户外游戏活动过程中，幼儿自顾自的玩耍，教师引导幼儿与他人合作，但很多幼儿无法理解什么是合作，为什么要合作，还有些幼儿一脸茫然站在原地，不知所措。最后，幼儿需要多次、反复引导。幼儿自身的理解能力有限，并且干预效果比较差，幼儿出现问题以后，需要教师多次、反复进行重复和引导。幼儿更是如此，幼儿改正问题的过程是循序渐进的过程，需要教师有足够的耐心和爱心。
2 幼儿园户外游戏活动的创新策略
2.1 注重对幼儿进行明确的分工
户外游戏活动是幼儿十分喜爱的活动，通过户外游戏活动，幼儿可以很好地开动脑筋，促使幼儿养成探究精神和能力。在户外游戏活动过程中，由于幼儿年龄很小，对于分工并不擅长和明确。因此，需要教师对幼儿进行明确的分工。比如，在户外游戏活动之前，教师可以与幼儿开展如下对话。
教师：宝宝们，咱们今天要开展什么活动呀？
幼儿：拼搭乐活动。
教师：宝宝们喜欢拼搭乐么？
幼儿：喜欢。
教师：那请问宝宝们，你们的任务是什么呀？
幼儿1：拼搭。
幼儿2：把废旧的东西变成宝贝。
教师：宝宝们真棒，回答得很好，那应该注意些什么呀？
幼儿：安全。
教师：注意安全是对的，但是宝宝们也应该注意合作，不能争抢材料，两个宝宝一组，一个宝宝负责找材料，一个宝宝负责想一想材料能拼搭成什么，两位宝宝一起动手完成拼搭好不好？
幼儿：好。
……
以此类推，将注意事项直接告知幼儿，并且对幼儿进行明确的分工。避免幼儿在活动过程中吵闹，同时避免幼儿站在原地不知所措，促使幼儿更好地参与到户外游戏活动中。此外，幼儿需要完成的工作之间具有一定的关联性，需要幼儿之间相互沟通和交流，促使幼儿更好地开展合作，从根本上强化了幼儿的合作意识，提高了幼儿的合作能力。
2.2 结合幼儿需求和爱好组织户外游戏活动
每一名幼儿的性格、脾气、爱好均不同，幼儿喜欢的玩具也各不相同。因此，在户外游戏活动过程中，结合幼儿的需求和爱好来为幼儿分配自身的“工作”。比如，让喜欢收集的幼儿共同参与到家长的材料搜集工作中，让喜欢管理的幼儿负责小组的组织和管理工作，让喜欢整理的幼儿负责材料和物品的整理工作……通过为幼儿明确分工，能够使幼儿从事自己喜欢的“工作”，并且对工作有更加清晰的认识。这样不仅能够有效激发幼儿的兴趣和积极性，还可以有效保证户外游戏活动有条不紊和有秩序的开展。同时，给予幼儿合作的机会，促使幼儿更好地进行交流以及合作。
2.3 适时适度改变户外游戏活动的内容和环境
幼儿具有强烈的好奇心和新鲜感，幼儿喜欢新鲜事物。若让幼儿在一成不变的户外游戏环境中开展固定的活动，将会从根本上降低幼儿的积极性。因此，教师需要适时、适度改变户外游戏活动的内容和环境。比如，教师可以通过改变户外活动中的材料和工作内容来给予幼儿新鲜感，激发幼儿开展活动的兴趣和积极性。教师还可以不定期为幼儿加入新的材料和物品，促使幼儿不断探索。教师需要对幼儿进行引导，为幼儿制定游戏规则，排好顺序，避免幼儿因为新材料和新物品而发生冲突，从根本上强化幼儿的合作思想。
2.4 在户外游戏活动中教师要适当引导和参与
在幼儿园中，教师具有重要的作用和地位，教师是一切活动的开展者和组织者，更是幼儿的引导者。通过教师，幼儿可以明辨是非，还可以明确自身应该做什么，不应该做什么。在户外游戏活动过程中，幼儿教师必须要适当引导和参与，避免过度引导和干预。教师可以对注意事项和规则进行反复重复，而且要求幼儿立刻改正不良习惯，通过一次、两次、三次，甚至多次重复，使幼儿自觉改变不良习惯。此外，教师还要参与到户外游戏活动中，对幼儿进行积极的引导，而非干预。例如，在快乐节奏你敲我打活动过程中，有些幼儿无法正确敲打，并且无法按照音乐和指挥的手势进行敲打。这便需要教师进行适当地参与和引导，教师可以扮演幼儿朋友的角色与幼儿共同探讨和探索正确的敲打方式，并且及时给予幼儿肯定和鼓励，使幼儿可以感受到表演的快乐和成就感，激发幼儿正确敲打的积极性。这样不仅丰富了户外游戏活动的内容和形式，给予幼儿新鲜感，更创造了与幼儿合作的机会。教师可以借此机会，为幼儿示范，对幼儿开展积极的引导。此外，还促使幼儿与教师更加亲近，塑造了良好的师生关系。
3 结语
总而言之，在幼儿日常生活和学习过程中，户外游戏活动具有重要的作用，通过户外游戏活动可以有效培养幼儿的各种能力，达到良好的效果。幼儿阶段是幼儿合作品质形成的重要阶段。因此，必须要注重培养幼儿的品质和能力。要求教师必须要做有心人，切实从幼儿的角度和需求出发。在设计和开展户外游戏活动的过程中，善于观察和协助幼儿，对幼儿进行积极引导，鼓励幼儿对废旧材料和物品进行有效利用，强化幼儿爱护环境的意识，促进幼儿之间更好的沟通、交流和合作，从根本上提高户外游戏活动的水平和效果，提高幼儿的合作意识和能力。
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