工匠精神与职业教育论坛在我院举行
蔡奕超
[摘 要]2016年3月5日，李克强总理在十二届全国人大四次会议上所做作政府工作报告时说，鼓励企业开展个性化定制、柔性化生产，培育精益求精的工匠精神，增品种、提品质、创品牌。"工匠精神"出现在政府工作报告中，让人耳目一新，有媒体将其列入"十大新词"予以解读。古语云："玉不琢，不成器"。工匠精神不仅体现了对产品精心打造、精工制作的理念和追求，更是要不断吸收最前沿的技术，不断创新，创造新成果。于是，“工匠精神”这个新名词再次引起众多业界人士的关注。
[关键词]工匠精神 职业教育
中图分类号：S591 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2018）06-0241-01
一、什么是工匠？什么是工匠精神？
在认识工匠精神之前，我们首先要认识什么是工匠。工匠是一种专门的技术性人才，它不等同于一般的技术工人。人们通过简单的职业培训或学习，都能获取一定的技能，但是并不是拥有了一定技能的都能称之为工匠。严格意义上来讲，工匠不僅要求具备高超的技艺，并且在精神境界、专业上的专注度、对待职业的态度以及个人的人文素养上都有严格的要求。因此，能称之为工匠的，不仅仅是技术层面，更重要的在个人精神层面有着严格的要求，这就是我们要提出的工匠精神。
二、为什么要提出工匠精神？
现今社会，人们追求的是“短”“平”“快”（投资少，周期短，见效快），因此，在对产品的质量上就没有提出更高的要求。特别是在企业当中，一些企业为了追求利益上的最大化，几乎对产品质量上没有要求，只要有利润，只要能做出产品，他们就可以违背任何道德法规。引用董明珠的一句话，让世界爱上中国造。但是，如何让世界爱上中国造，这是一个摆在大家面前的一个很大的课题，因为，你的产品如果不合格或者质量不过关，对专业技能的不专注，仅仅是为了盈利而不顾其他，就像一些商家生产出来的有毒食品，生产线生产出来的都是次品，如何让别人爱上？因此，必须要提出工匠精神。那么，如何培养“工匠精神”，就必须要提到我们的职业教育。
三、职业教育现状
职业教育是以服务为根本，以就业为导向的教育。和普通的高等教育不同，其最终是把学生进行培养，具备一定的专业技能和职业操守，进而达到成功就业的目的。
著名作家雨果说过：“多开一所学校，少开一所监狱”，突出了学校的重要性。但是，在不同学校，不同区域培养出来的学生，还不能称之为工匠，或者说具备了工匠精神。为什么这么说呢？我认为有以下几点需要注意。
（1）学校的师资力量不够，专业知识不扎实
很多学校都一窝蜂的追求潮流，哪个热门开哪个，也不管有没有老师教，老师有没有能力去教。先把学生招进来再说，至于老师，再慢慢进行培养，甚至老师和学生是一起学习。如果想给学生一碗水，老师要有一桶水，这么简单的道理想必大家都知道。可想而知，如果连老师都不具备这方面的技能，如何使学生能学到这方面的技能？如何培养出一名工匠？因此，教师队伍的专业技能培养，是职业教育中不可缺失的一部分。
（2）教师队伍参齐不齐
教师是一个很神圣的职业，说它神圣，是因为教师是人生导师，教师的行为会影响到学生行为。一些老师本身对自己的专业技能上也没有过高的要求，缺乏一定的职业道德，更不用说有什么创新能力。因此，教师队伍专业技能的培训，职业道德素养的培训，必然是应该贯穿于整个教师职业生涯的。这样，才能出一批优秀的工匠教师，才能培养出更多的工匠。
（3）“仁德”能的培养
孔子这样论述仁德的重要性。他说：“德之不修，学之不讲，闻义不能徙，不善不能改，是吾忧也”。也阐明了仁德对人的重要性。俗话说，无德无才是蠢才，无德有才是害才，有德无才是庸才，有德有才是人才。说明了德和才之间的关系，也就是说，首先，你必须要有德，我才能培养你，即有德有才重点使用，有德无才培养使用，无德无才弃之不用。但是，现今社会上，有很多有才的人，由于在道德上的缺失，才导致出现了食品安全问题、豆腐渣工程。在职业教育中，德能的培养是在技能的培养之上的。因此，在职业教育的培养中，我们要立足于“德”的培养，可以通过传统文化作为引子，学习传统文化，让学生立足于德，让每个学生都“有德”，而不是“缺德”。这样，才能更好的培养学生的职业道德，才能更好的培养学生的职业素养。
四、工匠精神与职业教育的关系
工匠精神是一种职业精神，势必和职业教育有关系，个人认为，职业教育和工匠精神存在以下关系：
1、工匠精神是职业教育的灵魂和精神标杆
想把工匠精神作为职业教育灵魂，首先要对工匠精神有个全面系统的了解，如果了解不全面，只是在表面上去了解工匠精神，以为技能高就可以称之为工匠，技师或者高级技师就可以称之为工匠，而不管是否存在职业道德等方面的问题，势必对工匠精神的传播产生不良影响，对职业教育也有误导。工匠精神重在精神，如何认识这种精神，如何传播这种精神，才是职业教育应该努力的方向。因此，在职业教育中，要将这种精神作为职业教育的核心内容，作为一种支柱，一种方向去努力。
2、工匠精神是职业教育和世界文明之间的桥梁
在世界上的工匠很多，具备工匠精神的也有很多。正是因为他们，社会才会进步，科技才能得到发展。在世界各国中，德国的奔驰，宝马汽车、瑞士的劳力士手表、美国的通用、中国的高铁等等，这些都是一个个具备这种精神的工匠，用他们的智慧，他们的努力和不求回报的匠心去打造，成就了这些世界知名品牌。而我们的职业教育也必然要把这些生动的例子，在平时的教学过程中加以引用，让他们通过这些去了解世界文明。
3、工匠精神是职业教育的软实力
众所周知，职业教育在德国发展的很好，因此，德国工业举世闻名。而在中国，职业教育起步较晚，而且不被社会上认可，很多家长认为只有上大学才有出路，上职校是丢人，往往忽视了学生个体化的发展。因此，在国家层面，要将工匠精神进行传播，让人们知道工匠精神的存在意义。让大众知道，劳动光荣，技能宝贵，技能改变命运等等。通过这样的潜移默化，让工匠精神逐渐深入人心，让职业教育有个社会基础。
五、工匠精神在职校中的培养
职业学校要将培养工匠精神贯穿于整个教学过程，从学生入学之初，学习过程，顶岗实习等都要进行，这是一个系统工程，也是一个重大课题，要培养学生具备这种精神，首先要从学生的做事开始，想成就大事，要先学做小事。个人认为，要从以下几个方面入手：
1、培养学生的做事标准化，精细化
在学生的日常管理中，要注重学生的做事细节，比如打扫卫生，比如书写作业，都要对他们提出一个高要求，让他们知道为什么要这么做。久而久之，让学生养成一种习惯，即做任何事情都有高的要求和高的标准。
2、培养学生的忠诚度
人无忠不立。一个人对企业的忠诚，势必会获得企业的青睐，因此，在职业教育过程中，可以通過团队合作来培养忠诚度，通过职业拓展，各项比赛来让学生获得体验感。同时，在班级中，也可以开展一些相对应的活动，培养学生对班级、宿舍、团体的忠诚度。
3、培养学生的自律
没有规矩不成方圆，所以，必须培养学生的自律行为，因为，只有遵守纪律，服从纪律，才能保证高质量的完成任务。
4、培养学生的创新意识
当今世界，各种新鲜事物层出不穷。几乎每天都会有新的发明，有新的创新，如果要在社会中保持不败，除了自身专业技术过硬外，还要要求有很强的创新能力。而培养学生的这种能力，势必是对他们在今后社会上的立足是有重大影响的。那么，在培养过程中，我们除了让他们学习本专业领域的知识外，还要涉及到相关领域当中，使他们具备较宽的专业知识面。同时，要接触最先进的技术以及了解行业发展。只有具备了科学的知识结构，才能在创造出新的东西。也才能在自己的工作岗位上创造出更好的成绩。
总而言之，工匠精神是时代发展过程中所需要的一种精神，它除了和社会发展息息相关，更和职业教育相关。在我国，只有把职业教育提高到一个新的层次，让职业教育培养出的学生在社会上创造出更多的成绩，让社会认可，这样，才能真正的培养出更多的工匠。到那个时候，工匠精神才是真正深入民心。
参考文献
[1] 宦平.工匠精神读本.1版.北京：中国劳动社会保障出版社，2016.7.
[2] 宦平.教师职业道德.1版.北京：中国劳动社会保障出版社，2013.3.
