地域文化与地方高校美术教育的融合.pdf
谭淇方
摘 要：客家民间美术具有着多元化的艺术形态和深厚的文化内涵，将客家民间美术文化渗透到赣南地区高校美术教育当中，能够有效实现客家民间美术传承与高校美术教育发展的共赢。本文对客家民间美术在赣南地区高校美术教育中的渗透意義做出了分析与阐述，并对客家民间美术在赣南地区高校美术教育中的运用策略进行了研究与探讨。
关键词：客家民间美术 赣南地区 高校美术教育 意义 策略
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2017）10（b）-0167-02
客家民间美术源于客家人的日常生活，承载着客家文化与客家文明。在赣南高校美术教育当中，重视客家民间美术资源的开发与运用，不仅能够让赣南高校美术教育体现出区域特色，而且能够让客家民间美术获得更加广阔的传承平台。为此，对客家民间美术在赣南地区高校美术教育中的渗透意义以及客家民间美术在赣南地区高校美术教育中的运用策略做出探索，对于实现客家民间美术与赣南地区高校美术教育的共赢发展具有着重要的现实意义。
1 将客家民间美术融入赣南地区高校美术教育的意义
1.1 有利于丰富高校美术教学内容
客家民间美术具有着丰富的形式，其主要门类包括剪纸、工艺画等装饰美化类形式，纸扎、祖宗写真花香等祭祀类形式、刺绣、印花靛染等服装装饰类形式，木雕、石雕等建筑陈设类形式。也正因为如此，客家民间美术在赣南地区高校美术教育中的应用，能够让赣南地区高校美术教育内容得到进一步的丰富。另外，客家民间美术在赣南地区高校美术教育中的应用，也能够引导学生走出课堂开展艺术实践，这对于学生审美能力与艺术创作能力的提升也能够发挥出重要作用。
1.2 有利于推动客家民族美术传承
将客家民间美术融入到赣南地区高校美术教育过程中，能够让高校学生对客家民间美术做出更好的了解与学习、有效激发高校学生对客家民间美术进行传承的意识。与此同时，高校学生对客家民间美术审美价值做出充分认知的基础上，可以对客家民间美术做出创作创作与创新。由此可见，客家民间美术在赣南地区高校美术教育中的融入，不仅有利于客家民间美术的弘扬与传承，而且有利于客家民间美术的创新与持续发展。
2 客家民间美术在赣南地区高校美术教育中的运用
2.1 高校美术教育对客家民间美术内容的选择策略
客家民间美术具有着深厚的文化内涵以及丰富的表现形式，虽然这些艺术都具有着较高的传承价值，但是并非所有的内容都能够与高校美术教育的目标以及需求实现良好对接，因此，高校美术教育工作者需要重视对客家民间美术内容做出优选，将具有代表性、典型性且能够适应高校美术教育需求的内容渗透到美术教育过程当中。
首先，高校美术教育所运用的客家民间美术内容需要贴近学生生活。贴近学生生活的客家民间美术，能够让学生产生更好的亲近感，这对于强化学生学习客家民间美术的意愿、提升学生学习客家民间美术的积极性具有着重要意义。如在客家民间美术当中，木雕工艺、彩绘工艺、服饰刺绣工艺、人物写真画像等内容更贴近学生的生活，学生对这些内容也具有着一定程度的了解，所以更容易接受与理解这些内容。而皮枕工艺、打锡工艺等却并非当代学生所广泛了解的内容，也正因为这些内容距离学生的生活较远，因此，这些内容对于学生而言具有更大的理解难度。既然每一种客家民间美术形式都能够让学生更好的了解客家美术文化，那么选择学生容易理解的客家民间美术形式，则是实现客家民间美术教育效率与教育质量得以提升的关键，为此，重视可见民间美术内容选择与学生生活经验、审美经验的对接，是高校美术教育对客家民间美术进行运用过程中需要遵循的重要原则。
其次，高校美术教育所运用的客家民间美术内容需要适应学生的身心发展规律。在客家民间美术的传承过程中，基于师徒制言传口授是最为主要的传承方式之一，这种传承方式导致了许多优秀的客家民间美术没有能够形成系统的理论体系，并为高校对这些内容所开展的教育与传承带来了更大的难度。为此，高校美术工作者在对客家民间美术内容做出选择的过程中，需要重视激发学生的学习积极性，并需要在内容难度方面对学生的知识基础与认知能力做出充分的考虑。高校大学生群体所具有的知识和心理，都能够为大学生开展自主思考与自主分析提供支撑，另一方面，大学生群体虽然普遍希望能够通过自身实践实现与体现自身价值，但是却普遍欠缺耐心与毅力，特别是在遭遇困难时容易灰心和放弃。针对这些身心发展特点，高校美术工作者所选择的客家民间美术内容需要具备难度适中的特点，为此，高校美术工作者可以选取符合学生学习兴趣、理论较为完善的客家民间美术艺术，从而避免所选取的客家民间美术内容难度过低而难以激发起学生开展思考与分析的动力，同时避免所选取的客家民间美术难度过低而导致学生在学习过程中产生挫败感。
2.2 高校美术教育中客家民间美术的教学方法
在高校美术教育对客家民间美术进行运用的过程中，选择符合客家民间美术特点的教学方法开展教学活动，是确保客家民间美术教育取得良好成效的重要保障。客家民间美术教育方法不仅需要有效激发学生的学习热情，而且需要对客家民间美术所具有的审美性做出全面的呈现，从而促使学生对客家民间美术所具有的审美价值做出充分了解，并引导学生对客家民间美术做出更好传承。具体而言，高校美术教育中客家民间美术的教学方法主要包括以下几种。
一是表演展示。许多客家民间美术形式都具有着娱教性质，如人偶艺术、舞龙舞狮艺术等。以人偶艺术为例，教师可以引导学生根据自身所掌握的美术技能，围绕客家人偶制作与表演的特点，对人偶表演中的服装、道具以及布景等内容做出自主设计与表演，无论是在设计过程还是表演过程中，学生不仅能够对客家民间美术文化做出更好的体验，对客家民间美术艺术价值做出更加深入的感知，而且也能够获得与客家民间美术相关的艺术知识。
二是多媒体教学。无论是在客家民间美术的理论教学还是实践教学中，都有一些具有抽象特点的内容，这些内容不适合使用讲授法开展教学，也难以开展表演展示。针对这种教学内容，教师有必要充分利用现代教育技术，通过使用多媒体做出直观、形象的呈现。与此同时，多媒体教学的优势还体现在资源的丰富性方面，如教师可以对客家民间美术传承人相关视频进行收集与播放，从而让学生看到更加专业的艺术创作流程，并确保客家民间美术所具有的审美性能够得到充分的体现。
三是合作探究。合作探究学习能够充分体现学生在客家民间美术学习中的主观能动性，这对于更为有效地激发学生学习兴趣、强化学生对客家民间美术所做出的直接体验具有重要意义。在合作探究学习过程中，教师在明确教学目标、教学内容的基础上，在遵循异质性原则的基础上开展学生分组工作。如在客家木雕艺术的体验过程中，教师需要引导学生了解学习任务，并在团队合作的基础上完成任务。由于这种教学方法能够有效降低学生学习客家民间美术的难度，因此这种教学方法适用与一些难以理解、较为抽象的内容教学当中。
参考文献
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