数控机床实训总结
摘 要：随着新课标改革的不断深入，我国中高职及本科院校开始积极引入校企合作教学理念，开展办学，对于本科院校而言，应用合作教学理念，能够充分利用企业资金资源满足本校实训教学需求，为毕业生提供更多的就业机会，具有非常重要的作用。基于此，本文主要论述了合作教学应用于数控机床实训教学中的相关知识，希望对我国本科数控机床实训专业教学教学有参考价值。
关键词：合作教学；本科《数控机床实训》；课程教学
DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2017.23.196
0 引言
随着社会经济的快速发展，数控机床引其效率高、适应性强及精度高等优势，在制造行业应用范围日益广泛，企业对数控技术专业人才需求量也不断提高。但近年来，各大高校数控专业毕业生能力差异日益突出，总体质量下降，数控技术人才培养亟待要求对现行教育方法进行改革。在高素质应用型技能人才培养中，数控实训教学环节非常重要，其效率与质量直接影响到办学的特色与成效。因而，对于本科院校而言，数控机床实训教学质量的改进与提高已成为教学工作的核心。
1 本科院校数控机床实训教学现状分析
1.1 师资队伍建设不足
当前，随着现代科技水平的提高，数控机床实训教学备受工科院校重视，但重视力度不高，且专业自身教学存在一定的问题，使得教学效果难以提高。教与学问题，是教学效果提高的首要问题，在此问题中老师占据主导地位，业务能力、水平及經验直接决定着实际教学效果。因数控机床属于高新技术发展的产区，要求要是不但要具备丰富的经验，还要有创新意识，新鲜事物接受能力要强。实际教学中，师资队伍年龄呈现老龄化趋势，比例不合理，整体文化水平不高，对教学质量带来了很大的影响。
1.2 重理论轻实践教学
受传统教学模式影响，数控机床实训课程设置中，理论知识教学明显高于实践内容，教学中老师负责讲解，学生被动的接受知识，课堂气氛枯燥，没有活力，学生要么听不懂、要么不愿意听，学习兴趣逐渐消失，同时很多学生自身比较懒惰，学习积极性不高，最终导致无法学到专业技能，教学效率难以提高。
1.3 教学设备配备不完整
在数控机床实训教学中，学生实践操作比较多，而数控机床非常贵，尽管近年来国家在这方面给予高校很大的支持，但有些高校还是没有足够的资金购置这些设备。受资金影响，数控机床设备配置无法满足学生实训需求，形成学生多设备少的局面，一定程度上缩短了学生实践操作实践，对实训效果带来了很大的负面影响。针对这种教学问题，必须要采取有效措施对教学现状进行改善，提高教学质量，为社会与企业培养更多的具备创新意识与实践能力的综合型技术人才。
2 本科院校数控机床实训教学中应用合作教学的必要性
2.1 利于师资队伍建设
高素质双师型师资队伍建设，为数控机床实训教学质量的提高奠定了基础。当前，在数控实训师资队伍中，主要包含两类人员，一方面是来自校办工厂的技术人员，其工程经验丰富，操作技能熟练，是工程训练的重要财富，但这些人员理论知识不足，年龄大。另一方面，是通过人事代理或劳务派遣等渠道获得的高校青年老师，其有扎实的理论基础，但工程实践经验不足，实践技能水平不高。受高校人才引进正常影响，直接从企业引入技术水平高的人才，亦或是从高校引入高技术人才有很大难度。利用校企合作，鼓励老师深入企业生产实践，参与产品开发，提高自身实践操作技能，积累丰富的工程实践经验，以此提高自身整体素质。
2.2 利于技术资源整合
对于数控专业学生而言，项目是其学习数控知识，提高自身工程实践能力的重要载体。而优质的实训项目与工程实际紧密相连，实训项目完成过程中，学生知识储备转化为能力的提高。利用校企合作模式，对企业技术资源优势进行整合，依托企业产品及技术改造项目，对实训项目进行凝练，分阶段与层次为不同专业学生提供针对性实训项目，推进因材施教。
2.3 利于培养学生大工程意识
利用工程训练，学生充分体验各类制造技术的同时，将安全、成本、质量、环保、管理及市场等不同意识贯穿于整个训练过程，提高自身复杂问题解决能力与综合素质。利用校企合作，依靠真实产品，学生充分体验企业产品从设计、物流选取、加工装配、质量检测、经营管理、销售到服务的整个生产流程，更好的了解企业生产文化，从而形成完整的工业生产意识。
3 本科数控机床实训课程应用合作教学的建议
3.1 政府做好统筹管理
对于本科数控实训教学应用校企合作模式，政府要从政策上加大支持力度。在接纳学生人数上，政府给予合作企业一定的经济补贴，亦或是减免合作企业税收优惠等，从经济上鼓励企业加强与学习合作，而学生顺利进入企业实习与就业提供了广阔的平台。同时，政府还要统筹管理人才市场运行，获得第一手市场人才动态资料，通过行政职能统筹规划与决策数控实训教学，合理调整人才培养方向，为企业培养更多的高素质复合型人才。此外，政府还要对职业技能鉴定与资格考试加大审核，加强劳动监管，以此提高劳动者综合素质，深入推进就业改革，创造更多的就业岗位，营造公平竞争的环境，构建良好的就业氛围。
3.2 学校加强市场运作
作为信息枢纽，学校要充分利用市场资源，以市场获取企业人才需求，结合市场信息，合理安排职业分析、设置专业与课程及学生就业等，有效节省学校资源投入。人才市场，不但是信息枢纽，还能为学校提供就业指导与咨询，帮助学生更好的掌握求职方法与技巧。学校可邀请资历深的数控专业人才到学校开展就业指导报告会。同时人才市场还能为学校组织短期数控专业技能培训提供生源，吸引社会人员进入学校进行职业培训。
3.3 学校做好各方面协调
根据社会与企业人才实际需求，培养综合型技能人才。在信息化时代，高校开办数控机床实训教学，目的是配更多的数控应用型专业技能人才。岗位的多样化，使得人才培养应满足复合型要求，这更是
企业对高校数控专业人才培养提出的新要求。因而高校设置该专业课程时，要考虑职业岗位所具备的知识与能力，根据课程培养目标，将知识与能力划分为基础、专业与综合三大类。同时高校要完善老师如企业顶岗实习制度，虽然有些高校鼓励老师到专业相关企业进行顶岗实习，但因没有指定合理的见习制度，没有明确说明顶岗见习要求及政策等，使得顶岗见习效果不尽如人意。因此针对老师到企业顶岗实习情况，高校应明确出台相关制度，为项目实施提供重要依据，进行规范化管理。
3.4 企业要积极参与高校教学
校企合作中，企业要积极参与参与高校专业设置、课程开发及双师型队伍建设等工作，并非简单提供工作岗位或捐献设备，同时学校招生、科研及就业岗位提供与职业资格体系的体系，也是企业参与的范围。但在实际工作中，一定程度上，利益对校企合作很大的影响，企业希望通过合作获得更多利益，因而政府协调补偿非常关键，以此推动校企合作，做好数控机床实训教学。同时，高校要坚持“服务宗旨、就业导向、能力本位”的办学思想，打破传统办学理念影响，充分利用学校及社会资源，为社会与企业培养更多的应用型高技能人才。
4 结束语
综上所述，在本科工程训练教学体系中，数控机床实训环节非常重要，推动着高素质应用型技术人才的培养。实施校企合作，对社会资源进行整合，依靠企业真实产品打造特色实训项目，在此驱动下改革实践教学模式，加强实践开放力度，确保学生工程实践能力与综合素质得到提高，为制造强国战略目标的实现做好人才保障。
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作者简介：陈国（1978-），男，工程师，教研室主任，研究方向：机械设计制造及其自动化。endprint
