...学院全日制工程硕士专业学位研究生教育综合改革研究与实践 -《中...
孟桂元+彭健民+金晨钟+周静
摘 要 导师在“服务国家特需”专业学位研究生培养中起着关键性作用。本文分析了专业学位研究生和“服务国家特需”专业学位研究生人才培养中导师队伍建设现状及存在问题，并对专业学位研究生教育中导师队伍建设提出了对策。
关键词 服务国家特需 专业学位 导师队伍 建设
中图分类号：G451 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2017.10.030
Current Situation and Countermeasure of the Construction of Postgraduates' Team of Professional Degree in "Serving National Special Needs"
MENG Guiyuan， PENG Jianmin， JIN Chenzhong， ZHOU Jing
（Hunan University of Humanities， Science and Technology， Loudi， Hunan 417000）
Abstract The instructor plays a key role in the training of postgraduates in "serving national special needs". This paper analyzes the present situation and existing problems of the tutor team in the cultivation of professional degree graduate students and "serving the national special needs"， and puts forward the countermeasures to the construction of the mentor team in the postgraduate education of professional degree.
Keywords serving the national special needs； professional degree； instructor team； construction
隨着我国工农业快速发展，各行业对不同类型人才需求在快速转换，学术型研究生教育已难以满足当前社会发展需求。为此，2009年，教育部决定开始招收全日制专业学位研究生，并纳入全国硕士研究生统一招生安排，至此，硕士专业学位研究生教育进入了研究生招生的主渠道。2011年，国务院学位委员会第二十八次会议审议通过了《关于开展“服务国家特殊需求人才培养项目”试点工作的意见》，决定开展学士学位授予单位培养硕士专业学位研究生试点工作，要求加强产学研合作，促进人才培养与产业、行业、企业的紧密结合，创新培养模式，切实保证培养质量，积极探索专业学位研究生教育服务国家特殊需求的有效途径。专业学位尤其是“服务国家特需”专业学位与学术学位研究生培养有明显区别，其对研究生实践操作能力和分析解决问题能力有更高要求。因而，加强导师队伍建设、组建一支高水平导师队伍对于提升“特需”专业学位研究生培养质量就显得尤为关键。
1 “服务国家特需”专业学位研究生培养导师队伍建设现状
大量研究表明，导师在研究生教育质量培养中起着关键性的作用，因而加强导师队伍建设，提升专业学位研究生人才培养质量迫在眉睫。[1-4]近年来，国外对研究生导师队伍建设的研究主要是针对导师制度来研究的。各国根据导师人数和职责不同，将研究生培养分为单一导师制、一主多辅导师制和联合导师制。如美国主要采用一主多辅的导师制，日本则采用联合导师制。此外，如美国在专业学位研究生培养方式实行“导师负责制”，导师在招生和培养方面具有绝对的权利[5]。我国在专业学位研究生培养方面主要实施“双导师”制，这种导师制可以弥补校内导师实践能力较差和校外导师理论知识较缺乏的不足，实现优势互补，有利于专业学位研究生培养。目前，由于我国全日制专业研究生教育尚处于初级阶段，在导师队伍建设方面还存在诸多不足。[2-6]一是校内导师实践能力方面有待加强，这方面主要表现在一些教师长期从事理论教学与研究，缺乏参与科研项目及专业实践经验。二是缺乏完善的导师遴选及激励机制。一些高校在学位专业研究生培养方面还未制定专门的导师遴选制度，在导师待遇、评优评先、晋职等方面也没有相应激励措施，严重影响了导师指导积极性。三是“双导师”制落实不到位，主要表现在一些学生没有及时确定校外导师，确定了导师的有些也没有得到有效实际性指导，甚至有些校外导师只是“挂名”，不参与实际指导。四是校外导师积极性有待提高。校外导师只是高校聘任导师，津贴数额较少起不到激励作用，且高校对校外导师也没有明确要求和规定，以致校外导师对研究生实践指导、论文指导等十分有限。五是校内外导师间缺乏沟通。一些高校校内外导师未见过面，在学生培养指导方面也未沟通过，双方职责不明确，加之一些导师责任心不强，导致研究生指导效果较差。
对于“服务国家特殊需求”试点单位，由于其研究生教育办学时间短，导师队伍建设方面除存在上述问题外还存在以下不足。[7-8]一是校内导师多来源于高校，导师学历较高，但专业实践能力、一线工作经验较少，且没有过指导研究生经验；二是作为地方新建本科院校，合作校外导师在专业理论知识、学生指导管理等方面能力较为缺乏；三是在校内外导师如何有效开展合作指导，明确导师责权制，落实“双导师”制等方面未探索出较为有效的运行机制。
从前期调查资料分析看，目前，专业学位研究生导师队伍建设方面的研究主要以非地方新建普通高等本科院校为主，研究内容主要涉及各高校导师队伍建设现状、存在问题、导师队伍组建、改革导师遴选制等方面，具有较大共性，在导师队伍建设研究深度、广度及具体建设措施阐述不多，这类大学多年来一直以学术型研究生培养为主，现逐步扩大专业学位招生，在培养过程中“双导师”制实施出现一系列问题。而新建本科院校在专业学位研究生导师队伍建设方面研究极少，且研究主要集中在“双导师”制建设方面，而对于适应专业学位研究生人才培养导师队伍建设新要求，导师队伍建设措施及评估、考核机制等方面研究极少涉及，[8]此外，针对农业硕士专业学位与研究生教育导师队伍建设研究亦甚少。endprint
2 “服务国家特需”专业学位研究生培养导师队伍建设对策
在新形势背景下，针对专业学位尤其是“服务国家特需”试点单位专业学位研究生导师队伍建设现状及存在问题，在导师队伍建设中应界定好“特需”专业学位研究生导师队伍建设新要求，如在知识上，要求导师更加突出综合性、实用性，在能力上注重丰富实践经验、较强实践能力和解决实际问题的能力，在教学指导中，要求不断更新内容，优化教学技能，提高教学指导效率；加强组建专业知识功底扎实、专业实践能力较强的校内外专兼结合的导师队伍，改革导师遴选制，加强导师培训，健全校内外导师责权制，完善“双导师”制；构建学校与科研院所及企业、行业交流共享平台，提升导师团队作用。制定专业学位研究生导师合理考核、评价及激励机制，构建动态评估体系，将导师指导研究生、参与企业合作、服务社会发展及成效纳入考核评价，并将其作为评优、晋职等重要评价指标，同时，在各方面给予政策倾斜，充分调动导师指导研究生的积极性。
*通讯作者：周静
基金项目：湖南省学位与研究生教育教学研究课题（JG2015B105）。湖南省高校农药无害化应用重点实验室资助
参考文献
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