学困生成因与成长档案 浅谈新课程下学困生的成因分析及转化策略-作...
李蓉
[摘 要]随着社会的发展，学生的素质教育有着越来越重要的地位，而双差生的转化工作一直是教育工作者需要面对的重要问题，本文是在对双差生特点进行阐述的基础上，分析形成双差生的原因，然后针对此原因来制定合理的教育手段，提升教学效果，促进素质教育。
[关键词]双差生 特点 成因 转化对策
中图分类号：TH851 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2017）36-0019-01
一、“双差生”的特征
通常情况下，“双差生”的心理障碍主要表现在认知障碍、情感障碍和行为障碍方面。
认知障碍。在思想层面，存在一定的不利因素不能有效的进行学习，也不能促进形成良好的品德，表现最为突出的是智力障碍。鉴于其知识经验圈子的狭隘，受其影响在问题的观察和分析方面不够全面，问题思考的过程中会受到各种表象所影响，缺乏一定的思维灵活度，逻辑性和应变性较差。
情感障碍。在思想受教育和知识学习的过程中，无法与教师形成统一的情绪，会出现感情用事的情况，表现不够理智，缺乏责任感和义务感。
行为障碍。形成许多不正当的坏习惯。主要表现为放荡不羁，贪图享受、懒散、不主动思考，好逸恶劳等。此类恶习的形成后，再面对教师的教会，多会变现出抵制或消极态度。
二、双差生产生的原因
形成双差生的原因有很多种，主要包括四个方面，即社会、学校、家庭和自身。
自身原因：存在较大的主观和客观矛盾，主观上认为有足够的自尊感、独立感和成熟感，客观上分析还是存在较大的依赖性、软弱性和幼稚性，这就形成了较大的反差。这类学生在遇到现实生活中的考验时多无法承受，这类消极现象就会严重的打击青少年期蓬勃向上的积极感情基调。而这一时期的学生思想通常较为脆弱，在遇到挫折和困难时表现的措手不及，无法正确对待出现的矛盾和问题。在各种困难和挫折面前的束手无策会使得他们更加苦闷和茫然，再受到外界因素的影响，就使其前进的勇气和信心都被打散，慢慢的形成了恐惧心理和自卑心理。
家庭原因：父母是孩子的第一任教师，良好的家庭教育会促进孩子的健康成长，但是存在许多不和睦的家庭或父母离异，对孩子的过分溺爱也无法进行良好的教育。在孩子成长过程中会受到父母恶习潜移默化的影响，如粗鲁蛮横、酗酒或赌博等，这都会导致孩子不良习惯的扬程。除此之外，父母脱离实际的期望也会对孩子造成不良影响，在各类因素影响下，父母会对孩子赋予高于实际的期望，无法进行合理、全面的教育，不能做到循序渐进，而随着孩子的成长，也会离最初的目标渐行渐远，此时的家长更加突出的表现出罚、恨、怨、急，导致孩子强烈的逆反心理。
学校原因：在整个社会风气的影响下，应试教育始终是教育的第一目的，家长过分的追逐考试成绩，这也成为了对学校和教师进行评判的唯一标准。在这样的风气和压力下，教师会在家庭阻力和社会压力下更加注重于文化知识教学，如此消极影响更无法保证素质教育的推广。对于较差接受能力的学生，教师会表现出一定程度的厌烦，厌烦的特征包括不听话、顶牛、调皮和基础差等。教学过程中就无法做到因材施教，忽略了后进生的接受能力，不再追求效率和方法。后进生在这样的学习环境下就听不懂课，不会做作业，如果不去请教其他同学和教师的情况下，就会加大这一恶性循环现象。
三、转变双差生的主要措施
1、堅持正面机理，努力发现双差生的闪光点
双差生并不是所有的方面都表现很差，肯定会有着其自身的优点和闪光点，但是在光环效应的影响下，过大的消极因素就会覆盖本就不大的闪光点。鉴于此，教育工作者在教育过程中要一分为二的去对待问题，善于发现双差生的闪光点。在发现学生的闪光点时，哪怕只是学习过程中很细小的成功点或不太容易引起人注意的小事，都要及时给予表扬，做好扶持和促进工作。以此来促进此类成功点和闪光点的不断成长。例如班主任的日常工作中，可从学生的特点出发，为他们分配合适的工作，给他们足够的机会来展示自己的才能，以此来提升他们的自信心。在双差生的前进路上，真诚的机理和表扬是强大动力，这能使他们内心感受到爱抚和尊重，得到支持的快感和信任会使他们心里上形成一定弥补，激发他们奋发的决心，促进他们改过自新。从教师层面来看，教师要对他们提出更多要求，做好心灵沟通，在情感上给予更多的抚慰，对于他们的缺点要及时、诚恳的提出，并辅助他们去解决、客服。在教育过程中，要注意场合、分寸、声调和语气的应用，做好学生的启发工作，帮助他们寻找自身存在的问题，坚决抵制各种不尊重学生的态度，如随便扣帽子、简单粗暴、言辞偏激和冲动等；在没有准确调查的情况下不能做出空谈。
2、因人制宜，对症下药，因势利导
对于马克思主义者，在解决问题方面，最重要的基本原则是采取不同的方法来解决不同的矛盾。在转化双差生的工作中，必须根据实际情况做出调整，因材施教、因人制宜。顽皮型的双差生多表现为较差的成绩，学习过程中不用心，但是此类学生通常表现为精力旺盛。他们的特点表现为贪玩、好动、重感情、好奇、敏捷、机灵，好出风头、喜欢惹是生非、爱打抱不平，会通过小聪明来应对教师，会扰乱教学秩序。对此类学生关键是做好迁移和疏导工作，要将他们此类情感、治理和过剩的精力转移到学习上来，促进其为班级做好事。而迟钝型的双差生通常表现为较重的自卑感和较差的智力。这就需要对其兴趣、信心进行培养，帮助其开发智力，消除自卑感。
3、充分发挥群体优势，学校、家庭、治安机关齐心公管
对于双差生的转化应该全方面进行，教师在这一过程中要协调调动多方面。在学校的教育网络中要动从学校领导-班主任-帮干部-班级优生到科任教师形成五级教育网络，共同促进双差生的转变。除此之外，还要努力的寻求家长的配合与支持，在出现严重错误的情况下还要配合当地派出所，以此来完成教育转化。只有这样，才能全面的落实双差生的转变工作，提升学生的综合素质。
总之，双差生的教育是一个重要工作，在管理和转化过程中会存在一定的复杂性和难度，这就需要教师能投入足够的热情，保持恒心，利用相关契机来因势利导，充分发挥教育艺术价值。当双差生的转变计划落实后，就要在此基础上做好总结和改进，确保每个环节的效果，以此来保证最后的转变效果。诚然，教育有着很强的复杂性，不可能在短时间内就实现对某个人的转变，这就需要教师、家长和社会共同努力，通过不断的摸索来促进双差生的改变，提升其综合素质。
参考文献
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