地方高校电气工程类本科专业人才培养模式及教学内容改革的研究与实...
肖根福 尹溪 邹杰慧 郭于明
摘 要 为了解大学生创造力倾向现状，响应国家号召，有效指导高校创新人才培养，采取随机抽样的方法，运用威廉斯创造力倾向量表对井冈山大学电气工程及其自动化专业的70名在读本科生进行调查。根据大学生的不同性别、不同年级和是否参加创新项目所表现出来的创新能力，提出了改善本科生整体创造力的方法，制定了相应的人才培养方案。
关键词 地方院校 创造力倾向 本科生
中图分类号：G642 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2017.08.019
Research on Creativity Tendency of Undergraduates Majoring in
Electrical Engineering in Local Colleges
XIAO Genfu， YIN Xi， ZHOU Jiehui， GUO Yuming
（Institute of Mechanical and Electrical Technology， Jinggangshan University， Jian， Jiangxi 343009）
Abstract In order to understand the status of undergraduates creativity tendency， in response to the national requirement， to effectively guide the cultivation of innovative talents in local colleges， using the method of random sampling， 70 undergraduate students in Jinggangshan University majoring in electrical engineering and automation are surveyed by Williams creativity scale. According to the innovative ability of undergraduates of different genders， grades and participation levels in innovative projects， a method of improving undergraduates overall creativity was put forward， and training programs were formulated.
Keywords local colleges； creativity tendency； undergraduates
0 引言
2015年6月，国务院印发《关于大力推进大众创新若干政策措施的意见》，推进大众创业、万众创新是我国经济转型发展的动力之源。为使我国摆脱中等收入陷阱，建成创新型国家，高校必须承担起培养创新创业型人才的任务。受我国传统文化和高考制度的影响，应试教育的观念在我国根深蒂固，地方高校在人才培养方面重知识传授，轻能力培养，很难培养出具有创新创业能力的人才。地方院校师资匮乏、设备陈旧，培养创新创业型人才更加困难。
创造力倾向研究可以了解大学生的创新潜力，发现创新能力培养的影响因素，对创新能力培养有重要的参考价值，在青少年群体中已有较多成果，但在大学生群体中应用得还比较少。本文研究了井冈山大学电气工程及其自动化专业学生的创造力倾向，为地方院校的创新创业人才培养提供一定参考。
1 创造力倾向研究方法
1.1 研究工具
本研究采用威廉斯创造力倾向量表进行调查，美国心理学家威廉斯首先设计了该调查表，台湾学者林幸台、王木荣等根据中国人的特点进行了修订。该量表将创造力倾向分为4个模块，分别为冒险性、好奇性、想象力和挑战性。其中冒险性模块有11 道题，包括2道反向题，好奇性模块有14道题，包括2道反向题，想象力模块有13道题，包括1道反向题，挑战性模块有12道题，包括3道反向题，共 50 道题。每道题3分，在正向题目中，完全符合得 3 分，部分符合得2 分，完全不符合得1分；在反向题目中，完全不符合得3分，部分符合得2分，完全符合得1分。将50道题得分求和获得总测试分，测试分越高说明创造力倾向越强，测试分越低说明创造力还有待进一步提高。
1.2 研究对象
采用随机抽样方法，选择井冈山大学电气工程及其自动化专业大一至大四学生进行测试，被测学生70人，无效问卷4张，有效问卷66张，在有效问卷中大一学生28名，占42.4%；大二学生12名，占18.2%；大三学生12名，占18.2%；大四学生14名， 占21.2%。按性别分，男50人，占75.8%，女16人，占24.2%。
1.3 研究过程
在2016年9月至2017年6月采用个别施测的方法对被测对象进行测试，测试前没有告知被测对象是测试创造力，统一指导语。所得资料采用软件EXCEL进行数据整理和统计分析。
2创造力倾向研究结果
2.1 创造力倾向整体概况
根据威廉斯创造力倾向表，总分在133分以上的有很大的创造性潜能，111～133分的为创造力潜力良好的群体， 111分以下的创造力倾向一般。冒险性、好奇性、想象力以及挑战性的优秀标准分分别是30、36、35和32。通过对随机抽取的电气专业大学生在威廉斯创造力倾向测验上的得分情况进行统计分析，可以获得当前地方院校大学生创造力的基本情况。当前井冈山大学电气专业大学生的创造力倾向总体表现处于一般水平，平均分104.2分。冒险性、好奇性等子维度平均分均未達到优秀标准，从各个子维度来看，井冈山大学电气专业学生创造力同样处于一般水平。
本次调查的最高分为127分，最低分为87分，在个体上表现出了创造力的巨大差异，高校教师必须注意到学生在创造力上的差异，才能做到因材施教，发掘学生的创造力潜能。
2.2 创造力分类比较
（1）性别对创造力倾向的影响。此次调查有男生50人，女生16人，对不同性别的大学生在创造力倾向测验上的得分情况进行统计分析，获得男女大学生总体平均分：男生为104.7，女生为102.6， 男生在平均分上高于女生，即男生在创造力倾向上高于女生，这与人们通常的认识是相一致的，女性由于长期承担照顾家庭、抚养后代等责任，通常趋于保守，而男性通常承担创造财富的责任，面对的世界更加复杂多样，需要更强的创新能力。但女生的创造力总分方差较小，即高分的不多，低分的也不多，而男同学有两极分化的现象。
（2）年级对创造力倾向的影响。大学生在创造力倾向上，表现出大二高于大一，大三却低于大二，并在大四时创造力达到顶峰的现象，创造力的发展呈现一种波浪型，曲折前进，如图1所示。总体来看，学生经过四年的学习，掌握了大量的知识，创造能力上得到了较大的提升。但创造力的提升却不是一帆风顺的，大三时创造力出现下滑，这应该跟电气专业的学习特点有关，电气专业学生在大学三年级时专业课任务重，而且马上面临国家电网的招录考试，复习任务重，巨大的压力束缚了大学生的创造力，令大学生创造力在大学三年级出现低谷。
（3）创新实践对创造力倾向的影响。一般认为，参加创新创业或参加专业学科竞赛有助于开拓学生视野，帮助学生创新。电气工程专业创新创业工作刚刚起步，完成创新实践工作的学生不多，本研究选取参加过创新创业项目或专业学科竞赛的学生6人参与创造力倾向调查，其中参与创新创业项目的同学3人，参与中国机器人大赛获奖的同学3人。参与过创新实践的6名同学创造力平均分为107.2，比专业平均分104.2分略高，但不算显著。其中完成创新创业项目的学生平均分为109.3分，比赛获奖的学生平均分為105分。从两种项目学生的创造力可以看出，创新创业项目对学生的创新能力培养有较大的帮助。或者说，参加比赛要求学生严谨认真，为了取得好成绩而小心翼翼，不断重复，在一定程度上抑制了学生的创造性。
3 提升创新能力的措施
3.1 积极调动女生参与创新
从电气专业的实际教学情况来看，女生参与实践较少，自主创新的更少。即使是学习成绩好的女生，受传统观念影响，在参与创新项目、做实验等过程中，都处于旁观者的角色。甚至有人认为，女同学不适于学习电气工程及其自动化这样的工科专业。
从这次调查可以发现，男女大学生在创造力倾向上没有巨大的差别，完全可以培养女同学的创新实践才能。在电气专业的人才培养过程中，应该纠正重男轻女的传统观念，充分发挥女生的创造能力。在学科竞赛或者创新创业项目的团队组织中提高女同学的参与比例，也可以尝试让女生做项目负责人。显著提高女同学的创新能力，从而促进电气专业整体创新能力的提高。
3.2 注意创新实践课程的时间分布
通过统计分析，发现不同年级的大学生创造力倾向明显不同。总体来看，大一到大二创造力倾向有明显的增长，大三则出现回落，到了大四，创造力得到充分释放，达到顶峰。
出现这种发展趋势，说明当前的高等教育依然存在应试教育痕迹，高中阶段重考分轻创新的学习习惯被带到了大学，以至于学生创造力在进入高校时普遍较低。但经过大学的四年培养，学生素质整体提高，最终创造力在毕业前达到顶峰。而电气专业的特点是就业压力提前，在大学三年级就要准备国网考试，所以大学三年级的学生创造力被压制。
从不同年级的创造力发展趋势来看，二年级学业任务相对较轻，学生思维活跃，是培养电气专业学生创造力的黄金时期，针对这一特点，本专业对培养方案进行了修改。将“单片机原理与应用”、“电气制图”课程由原来的三年级开设改为二年级开设。这两门课程是电气专业学生在大学期间动手实践和创新的基础，在二年级开设有利于同学们充分利用课余时间，培养创新能力。
3.3 设置创新实践课程
本次调查发现，学科竞赛对学生创新能力的培养作用比创新创业项目的作用要低。究其原因，应该是学科竞赛的作品是按赛事主办方要求制作，而创新创业项目的作品却可以按自己的想法做出来，对创造性的要求更高一些。可见要锻炼学生的创新能力，设置专门的创新项目训练课程是有必要的。
为了提高全体同学的创新能力，本专业在三年级单独设立电气创新实践课程，专门让学生融合所学知识，发挥想象，每个同学都要利用专业知识自己制作作品，实现创新能力培养的全覆盖。
4 结语
本研究采用抽样调查的方法了解井冈山大学电气工程及其自动化专业大学生的创造力倾向。研究发现，大学生群体总体创造力倾向一般，作为工科专业，男女学生的创造力没有明显差异，而不同年级学生的创造力有较大差距，主动参加创新创业训练的学生也展现了较强的创新能力。本研究采取了修改培养方案等措施来提高全体学生的创新能力，因材施教，努力为我国转型发展培养人才。
项目资助：江西省教学改革研究项目（JXJG15913）
参考文献
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