我院 民办高校教师发展中心建设研究课题通过专家组鉴定
尹慧平
摘 要 科学研究能力提升是高校内涵建设和可持续发展的战略要求，对于民办高校也是如此。目前，民办高校普遍存在成果少，质量不高，获奖成果少的问题，科研水平整体较低，教师科研能力不强。文中从民办高校科研发展普遍存在的问题切入，并以西安思源学院科研发展和教师科研能力现状为例，借高校对口帮扶之路，结合“交大-思源科研骨干帮扶计划”工作实践，针对具体问题提出相应的对策和建议，提升高校教师科研能力，从而促进高校的全面可持续发展。
关键词 民办高校 科研能力提升 高校对口帮扶
中图分类号：G451 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2017.08.027
Research on Countermeasures for Enhancing the Research Capability of
Private College Teachers
YIN Huiping
（Xian Siyuan University， Xian， Shaanxi 710038）
Abstract The promotion of scientific research capability is the strategic requirement for the connotation construction and sustainable development of colleges and universities， as well as for private universities. At present， there are many problems in private colleges and universities， such as little achievement， low quality and little achievement. The whole level of scientific research is low， and teachers' scientific research ability is not strong. Starting from the research and development of private colleges and universities common problems， and to the status quo of the research ability of scientific research of Xi'an Siyuan University and teachers development as an example， by the aid of the road， combined with the practice of university scientific research backbone - Siyuan helping plan， according to the specific problems and put forward countermeasures and suggestions to enhance the scientific research ability of university teachers， so as to promote the the comprehensive and sustainable development.
Keywords private colleges； promotion of scientific research capability； counterpart aid in colleges and universities
多数民办高校都有科研，但不够重视，个别民办高校完全无科研。高校作为国家科研创新的主力军和知识创新的生力军，肩负着重要的历史使命，高校科研水平已经逐渐成为一个国家科研水平的重要标志。[1]民办高等教育在我国高等教育中所占比重越来越大，而且多數民办高校已经能达到本科教育的层次，科研水平的提高，成为高校内涵建设和可持续发展的战略要求。
1 民办高校教师科研能力不足的现状分析
根据文献以及陕西省众多民办高校的实际案例研究，民办高校存在着科研方面的不足。下面以一所经过2014年度本科合格评估后的民办高校——西安思源学院为例，进行具体科研方面的调研分析，主要存在以下几个方面的问题：
（1）科研意识不足。从学校自身的办学性质来看，民办高校主要由社会力量投资办学，按招生和教学来收取成本费，市场意识和经营效益相对较强，普遍存在着重教学、轻科研的倾向，对教师的考核大部分是通过是否完成教学工作量来进行的，在繁忙的教学工作中，科研工作往往会被一推再推，也就是我们常见的“边缘化”现象。虽然部分教师科研意识有所提高，但整体科研意识仍然不强。
（2）师资结构不合理，缺乏科研人才。现阶段科研人才比较匮乏，教师队伍结构不合理，出现两头大、中间小的现象，一头是青年教师，大部分是刚毕业走出校门的研究生，没有高级职称，也没有科研实践经验，缺乏科研积淀。而队伍的另一头是从重点公办院校返聘的退休教师，虽然科研能力很强，但工作任务更偏重于教学和学校其他政策的制定，自身精力受限，以致对学校科研的引领和指导作用不能得到充分发挥。因此，学校缺少了一大批能够起到承上启下作用的具有高级职称的中年领军人物，无法形成一支教学和科研兼具的教师梯队，教师科研能力难以得到有效提升。
（3）科研组织机构不健全，管理制度不完善。目前民办高校的科研机构还不健全，管理人员不足，学校科研制度也不够规范，这些问题的存在导致各项科研工作很难开展。另外，缺少相应的激励和约束机制，对教师科研数量和质量都未做到有效的考核。
（4）教学与科研在某些环节上的矛盾尚未处理好。民办高校教师的科研水平整体上跟公立院校相差很大，为了增加工资收入，教师更愿意把时间放在课堂上，增加课时费作为重要的收入来源。教师教学工作普遍处于满负荷、超负荷的状态，压力较大，以致没有时间也没有更多的精力完成科研任务。
（5）科研基础条件差，资源有限。大多数民办高校在硬件设备方面，用于教师科研的仪器或者大型设备极度匮乏。从软件条件上来看，图书资料在数量和种类上远远不足，而且都是一些陈旧资料，更新速度较慢，达不到科研条件的要求，限制了教师进行科研活动。
在转型时期的大背景下，基于以上多种因素，教师的科研能力提升就成了迫切需要解决的问题。
2 民办高校教师科研能力落后的原因分析
从外部环境看，政府对高校科研认识不足，特别是对民办高校的科研工作支持力度不够，民办高校科研工作缺少能公开发表科研成果的平台，主要表现在以下两个方面：一是国家对民办高校进行科学研究并没有提出具体明确的要求，特别是在对民办高校进行本科合格评估时，高校的科学研究工作及科研成果并不是重要的评价指标；二是在科研经费的投入方面，政府主要将科研经费投入到公办高校，即便是科研项目的立项，科研成果评奖等方面，科研管理部门主要是采取先公办、后民办的原则，从而导致民办高校的教师很难申请到高层次的科研项目，取得较高级别科研成果奖项的机会少之又少。
从内部来看，即民办高校层面，主要存在着以下几点原因，第一，民办高校教师教学任务繁重，教学工作是学校生存的重中之重，教师为完成教学工作量，不得不把大部分精力花在教学中工作中，严重缺少科研时间。第二，民办高校教师科研素质不高，主要体现在对科学研究的认识严重缺乏，科研兴趣不高，周围的科研文化氛围不浓；民办高校教师本身的科学研究能力普遍较低，主要包括科研认识能力、科研实践能力、科研创新能力等，无法胜任级别较高的科研项目研究。第三，民办高校教师职称和学历结构不合理，科研团队尚未建立。第四，民办高校存在科研组织机构不健全、科研体制不完善、科研投入不足等问题，使得科研工作不能得到有效管理，高效发展。
3 提升民办高校教师科研能力，促进学校全面发展的对策研究
通过高校对口帮扶之路，提高民办高校教师科研能力，促进高校科研工作的全面可持续发展。
（1）加强对口帮扶成效。例如西安思源学院借“交大-思源”高校对口帮扶之际，选拔科研骨干教师送交大进修学习，实行一对一的导师辅导制，并实现由小队带大队的“传帮带模式”，通过一批批的科研骨干教师把交大的科研精神和科研资源以及教学方式传播到西安思源学院以及陕西省内更多的民办高校中。并在帮扶过程中实行严格的监督管理制度，为进一步加强学校科研队伍建设，培养一批拔尖科研人才，提升教师创新能力和学校的整体科研水平。2015年5月， 西安思源学院制定 “科研骨干人才支持计划”实施办法，支持具有科研热情，且近三年有职称提升计划要求的青年骨干教师；对入选“科研骨干人才支持计划”的人员，学校在论文发表、课题立项、出外学术交流及企业调研等方面给予政策支持和优惠。经西安交通大学与西安思源学院协商后就科研骨干教师对口帮扶达成具体实施方案，制定“科研骨干教师对口帮扶管理办法”，坚持“以科研成果为导向、以能力提升为目标”，为科研骨干教师提供科研方向上的对口帮扶，確保科研骨干教师在帮扶过程中深度参与相关专业方向的科研工作，效果显著。
（2）采取高效的科研激励机制。无论是公办院校还是民办高校，科研工作都应作为教师考核的重要内容之一，尤其是民办高校，科研动力不足，如果不给予适当的奖励，教师的科研工作将更加落后。实行科研奖励措施，奖励范围主要在发表学术论文、省级以上课题立项、发明专利、横向课题到款较多者等具有科研成果突出的教师给予适当的奖励和支持，消除教师的后顾之忧，使得科研成果得到积累，科研水平将会逐步提升。
（3）实现科研资源共享。由于部分民办高校还没有实现一些大型数据库的购买或者只实现了部分数据库资源，通过公办院校与民办院校的对口帮扶，可以使一些数据库资源有限的学校得到帮扶，不断地将资源与校内教师共享，使得教师学习科学研究等专业知识，信息检索，文献参考变得更加方便。
（4）刺激高校科研环境，提高科研文化氛围。相比于公办院校，民办高校普遍科研氛围不足，教师很难投入到科学研究当中。一是学校通过为教师举办学术讲座的方式，请相关专家学者讲解科学研究方法和技巧，用心进行长期的积累，才能出好的成果；二是外派青年骨干教师参加国际与国内的相关学术会议，并带动广大教师学习相关学科的先进理论知识和前沿技术等，刺激教师进行科学研究；三是通过高校间的对口帮扶活动，鼓励民办高校教师走出去，向对口院校学习，比如通过听取相关专业课，参与研讨会的方式等积极参与到公办高校的科研活动中，以搞活科研文化氛围，提升教师科研能力。
（5）增加教师科研工作时间。教师科研水平的提高，有利于丰富教学内容，为教学做支撑。学校在制定教学工作量上，应适当减少教学时间，使得教师能安心搞科研。
综上所述，对于民办高校而言，教师的科研能力提升对高校的发展起着关键性的作用，但它又是一个长期而艰巨的任务，不是一蹴而就的事情，不但需要国家及省上政府的大力支持，还需要学校领导的高度重视等多方面的外界因素，更重要的是教师本身的科研兴趣和热情以及长期的坚持。作为高校教师应与学校共同努力，珍惜学校提供的学习机会和学习平台，不断提升民办高校的科研水平，从而推动民办高等教育的可持续发展。
基金项目：陕西省教育科学十三五规划课题（SGH16H265）；西安思源学院校级高等教育教学改革研究项目（15SYGP022）
参考文献
[1] 张体勤.知识团队的绩效管理[M].科学出版社，2002.
[2] 矫萍.民办高校教师科研能力的提升与可持续发展[J].学理论，2012（13）：225-226.
[3] 郭占元，胡关斗.民办高校科研能力的提升与可持续发展[J].现代教育科学，2008（7）：53-55.
[4] 韩莉.我国民办高校人才培养质量研究——从民办高校教师队伍建设的角度[D].河南大学，2011.
