会计系参加高校财会专业 互联网 会计信息化教学改革研讨会
史晓娟
摘 要 企业会计准则的不断更新对我国会计学专业的学生提出更高层次的要求，特别是对社会认同感不高的民办院校具有更大的挑战性。文章从民办高校会计学专业的现状出发，研究民办高校在会计学教学方面存在的问题，并就如何提高教学质量，培养“理实并举，知能并重”的高素质应用型人才，提出民办院校会计学改革的相关建议，以期对民办院校会计教学水平的提升有一定的促进作用。
关键词 民办院校 会计学 教学改革
中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2017.07.040
Research on Accounting Teaching Reform in Private Colleges
SHI Xiaojuan
（Zhengzhou Technology and Business University， Zhengzhou， Henan 451400）
Abstract The constant updating of the accounting standards of enterprises puts forward higher requirements for students of Accounting Specialty in China， especially for private institutions with low social identification. This article from the status quo of private colleges accounting major of study of private colleges and universities exist in the teaching of accounting problems， and how to improve the quality of teaching and training theory and practice simultaneously， high-quality talents knowledge of both "， put forward related suggestions of accounting reform of private universities， has a certain promoting effect to teaching the level of private colleges accounting.
Keywords private college； accounting； teaching reform
会计行业中长期人才发展规划（2010-2020年） 指出，我国会计专业人才发展的战略目标是到2020年创建一支结构合理、具有创新精神和奉献精神的高素质的会计专业领军人才。同时指出“会计人才培养基地是实施会计人才队伍建设而的重要场所。”而会计专业人才的培养不仅需要公办院校的支撑，也需要民办高校的努力。当前我国大部分民办高校都设有会计学专业，而这些院校对于会计学专业在培养目标、培养方案和课程设置等方面大都仿照公办院校的进行设置，不仅缺乏自身特色，也不能达到民办院校培养会计专业应用型人才的办学目标。
1 民办院校会计学专业教学现状
在高等教育趋于大众化的背景下，民办院校的产生水到渠成， 并在教育领域中扮演着重要的角色，但其办学实力无法与公办院校相匹敌，且民办院校办学时间短，办学经验匮乏，可以借鉴的经验少，民办院校在不断地探索中求生存、求发展。会计学作为一门集理论和实践为一体的课程，除存在民办院校发展的共性问题外，会计准则的不断实施、完善和更新，也使民办院校会计学专业应用型人才培养面临严峻挑战。
基于会计专业课程的特点，要求学生能将所学会计理论知识与经济业务实践相结合。但在现行的会计教学中，大多数民办院校在会计专业相关课程讲授中仍是以传统的教师讲授为主，学生处于被动接受知识的地位，这种教学模式常常导致教师在授课过程中注重理论而轻视实践，照本宣科或照屏宣科，致使学生形成思维定势、僵化思维，不能激发学生学习的积极性，学生体会不到学习的乐趣，对相关的会计业务不能形成深刻的了解，导致所学理论与实践操作相脱节，缺乏岗位实践操作能力。针对民办院校会计专业教学的整体现状，会计专业教学应改变传统的教学模式，将会计专业课程的相关内容整合在一起，加强学生的实践操作能力，因此，民办院校会计专业课程教学改革势在必行。
2 民办院校会计专业课程教学存在的问题
2.1 教学设计不够合理
会计专业课程的内容是依据会计要素的分类设置的。但在实际工作中，相关经济业务所涉及的会计要素可能有多个，多个会计要素的确认和计量，会导致同一笔经济业务或事项在不同的章节同时出现，从而使会计教学课程工作量出现虚增及教学内容的混乱，这无疑加重了学生的学习负担。会计专业各个课程之间各自为政，对彼此之间的联系不够重视。部分民办院校在会计专业人才培养方案中缩减会计专业课程的授课课时，甚至删减掉部分课程，课时量的过度压缩使学生不但不能把理论知识学透彻，实践操作能力也跟不上。会计学作为一门注重专业技能和实践操作能力的学科，课时量的删减不仅影响学生逻辑推理能力的培養，也使学生在后续的研究生入学考试、会计专业各种职称考试的路程中严重受阻。在课时设置上存在校内实践课时偏少，校外实习实训基地欠缺。多数民办高校会计专业相关实践课程比例达不到10%以上，导致与培养实践能力强的应用型人才培养目标相去甚远。
2.2 教学目标不够明确
尽管多数民办高校都有相应的人才培养目标，但在实际教学过程中，教师对会计专业人才培养目标的理解不透彻、在授课过程中具体教学目标不明朗的现象普遍存在，更有甚者，有一部分教师压根不结合人才培养方案进行教学，导致出现严重的教学盲目性和随意性。其次，在多数民办院校中，会计学课程在会计专业与经管类非会计专业都有设置，有的院校甚至在其他非经管类专业也设有会计学课程，就使会计专业与非会计专业在教学目标、培养目标及课程设置等方面存在差异，所以在授课过程中应结合学生的专业特点设计不同的教学目标。但在实际授课过程中，不同专业的会计学课程都由会计专业的教师授课，出现一些教师为减轻备课工作量，对会计专业和非会计专业学生在授课时采用同样的教学方法及教学思路，导致非会计专业的学生在学习过程中难以接受并吸取会计学课程的精华，也易让学生产生抵触情绪，不能激发学生学习的兴趣，教学效果大打折扣。正是存在一些教师不能精准地理解民办院校应用型人才的培养目标，致使会计专业教学目标和培养目标之间的联系被割裂。endprint
2.3 教学方法过于机械
目前，在会计专业相关课程的教学方法上，民办高校都做出了积极探索和改进，但依然存在教学方法和手段陈旧、僵化，大多数教师仍采用自己主讲，在课堂上唱独角戏，学生被动接受的单一的教学模式，学生在课堂上无问可提，无疑可质，师生之间缺乏互动，教师不清楚学生学习的盲点在何处，这样使学生对所学知识印象不深，无法激发学生的学习积极性，学生大多靠死记硬背记住相关理论，难以将理论知识应用到实践当中，且学生很少参与到实践当中，导致难以培养学生独立思考和解决问题的能力。此外，多媒体教学受到高校教师的青睐，但在会计专业课程教学过程中，多媒体教学在给教师带来便利的同时，也有一定的弊端：幻灯片切换快，涵盖的信息量大，学生难以跟上教师的授课思路，导致学生对所学知识一知半解、似懂非懂，从而影响教学效果。
2.4 教学水平不高，教师综合素质亟待提升
多数民办院校从创办到发展至今仅数十年，学校的主力军是青年教师，这些青年教师大多都是刚刚走出校门的研究生，毕业之后直接走上教师岗位，没有接受正规的教学技能培训，教学经验匮乏，同时缺乏会计、审计、税务等方面的相关实践工作经验，这些从高校到高校，从理论到理论的青年教师，在教学技能、教学方法、教学水平等方面都非常欠缺，导致民办院校高技能、高素质的“双师型”教师占比较小，且由于会计工作的特殊性，企业不愿接受高校教师到企业进行挂职锻炼，使会计专业教师的实践技能无法得到有效的提高，导致教学效果大打折扣，教师综合素养亟待提高。
3 民办院校会计课程教学改革的建议
3.1 优化课程设计
民办院校会计专业课程的设置需要满足社会对应用型人才的需求，因此，应对传统的课程教学体系进行调整，尽可能突出针对性和职业性，重视理论教学的同时也应注重实践能力的培养。各个课程在设置时，应考虑相互之间知识点的衔接，规避相关专业知识在教学中的重叠，形成新的课程体系。同时课程设置上课时应适当增加，包括理论课时和实践课时，并加大实践课程的开设比重，以实际的业务处理和交易业务为课程的设计依据，构思新的教学内容。课程的开设顺序应当遵照知识积累的程度，从而使学生交叉掌握相关知识，凸显会计学科本身的综合性和整体性。
3.2 明确教学目标
民办院校的教师若要真正明确教学目标，就必须先厘清教学目标和会计学专业培养目标、应用型人才培养总体目标之间的内在关系。在总体目标的统领下，各系部制定适合自己专业的培养目标，进而将专业培养目标具体到各门课程的教学目标。为使教师明确自身课程的教学目标，可进一步将专业课分为理论课和实践课，开展针对性教学活动，同时加强学生的理论学习和实务操作，深化理论和实践的结合，使民办院校学生能尽快适应实际工作岗位。对非会计专业的学生，也应充分调动其学习积极性。此外，紧紧围绕“应用型人才培养”的教学目标，教师应重新审视、调整并优化会计学科的教学内容，强化人才培养的针对性、应用性、实践性，进而将应用型人才培养目标落到实处。
3.3 改善教学方法
会计学专业课程属于理论性、实践性、技能性相结合的课程。根据课程特征，授课过程中须摒弃从理论到理论，从课堂到课堂的填鸭式教学模式，推进探究式、启发式等灵活多样的教学模式，针对教学中存在的重难点，应积极组织课堂讨论，使学生“知其然”，并知其“所以然”，激发学生学习积极性，并培养学生的综合能力。在教学方法上，结合授课课内容，选择使用以教师授课为主的传统教学模式或“教师为主导，学生为主体”的教学模式亦或是双向互动的教学模式。教学手段上采用多媒体教学和黑板板书相结合的模式，一方面利用多媒体工具的优势，使枯燥的课堂变得有趣，在节约教学时间的同时利用多媒体这种图、文、声、影的优势能够深入浅出地讲清问题，提高课堂教学质量。另一方面，传统黑板板书作为多媒体教学的补充手段，可达到两种教学手段优势互补的效果。
3.4 加强师资队伍建设
民办院校会计专业教学改革的实施和完善，离不开一支结构合理、综合素养较高教师队伍。为加强民办高校教师队伍建设，应从以下两个方面开展：一方面，着重培养青年教师，不断帮助他们成长，通过传、帮、带等方式，促进青年教师快速成长，组织青年教师不定期观摩教学经验丰富教师的授课，结合教学方法交流、 互相听课互评等方式， 检查自己在教学中的不足；另一方面，开展校企合作，鼓励并创建平台让教师到企业进行挂职锻炼，将生产实践技能渗透到教学过程中，弥补青年教师实践工作经验不足的缺陷，从而完善会计教学中的实务教学，既丰富教学内容，拓展学生的知识面，也能提高学生学习的积极性。
总之，民办院校会计专业能否彰显培养应用型人才的办学特色，是一个不断探索研究的课题。
参考文献
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