...举办 双创时代背景下高校创新创业教育探索 主题讲座
董丽沙
[摘 要]创新创业教育是社会发展的需要，它对教育中的各个科目都具有一定程度的影响，高等数学也不例外。因此，对创新创业教育背景下高等数学教学方法的研究是十分必要的。本文主要对高等数学教学的现状进行了分析，并对创新创业教育背景下高等数学教学方法进行了探讨。
[关键词]创新创业教育；高等数学；教学方法
中图分类号：T744 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2017）28-0004-01
引言
随着时代的发展，创新创业教育逐渐流行起来，并影响着教育中的各个学科，高等数学作为一门基础性的学科当然也不例外。然而，目前我国高等数学的教学现状与创新创业教育背景并不适应，如目前高等数学教学方法主要为讲授法，学生对高等数学学习兴趣较低。因此，要想与现代创新创业教育背景相适应，就需要改变高等数学的教学方法，注重高等数学教学方法的实用性、趣味性，促进学生的创新、创业以及求职能力提升。
1 高等数学教学的现状
1.1 目前高等数学教学方法主要为讲授法
目前，我国院校的高等数学的教学方法多为传统意义上的讲授法，即以教师讲授为主，学生则主要负责听、练。在课堂上，教师对教材中的重点、难点进行介绍与分析，学生则主要是以听、练为主，这种教学方法虽然可以让教师对课堂的内容以及进度有一个全局的把控，但是由于高等数学的知识点较为抽象，学生单纯的进行听、练根本达不到应有的教学效果，不仅使课堂气氛沉闷，还无法调动学生学习的积极性，使学生无法真正的参与其中。
1.2 学生对高等数学学习兴趣较低
在经历了题海战术考入大学的学生来说，数学在他们脑子里的印象就是抽象的、难以理解的、无用的知识。高等数学包含的内容主要为函数的极限及微积分等相关的知识，在学习这些知识的时候学生感觉到与实际的应用似乎没有任何的联系，就是一味的算，在实际的生活当中一无是处，不知道学习这些知识有什么用，久而久之就产生了厌学的情绪。
1.3 教学设备利用率不高
在高等数学的教学中，存在着教学设备利用率不高的问题，主要体现为教学课件的利用方面。现阶段，大多数教师在高等数学的教学中都是利用课件进行教学，课件教学不仅可以使教学内容更加具体化、形象化，还大大节省了课堂时间。但是，制作好的课件需要教师具有较好的构思与计算机基础，由于许多教师并没有达到这些要求，使得课件的内容多数是照搬教材。除此之外，由于院校高等数学的教学内容较多，而课时相对较少，这就使得教师为了赶时间，在讲课时存在课件翻页较快的问题，导致许多学生还没看清楚或理解清楚就已经跳跃到下一个知识点，加大了学生学习高等数学的难度。
2 创新创业教育背景下高等数学教学方法研究
2.1 注重高等数学教学方法的实用性
在高等数学教学过程中有一部分教师过于依赖现代信息技术，这种错误的教学方法既不能提高课堂的教学效率，也不能提高学生的学习效率。作为一名数学教师要认识到在教学中最重要的任务并不是教授学生相关的数学知识，而是要拓展学生的思维能力。教师要将创新教学方法贯穿于教学的每个环节，防止出现只注重理论知识传授，不注能力培养的现象。
2.2 提高高等数学教学方法的趣味性
在创新创业教育背景下，高等数学要想适应发展，就需要改变教学方法，提高教学方法的趣味性。教师可以利用建立课外兴趣小组的方式，以提高学生的学习的兴趣。与此同时，教师在选择数学题的时候，要从学生的实际出发，鼓励学生将课题作为主线来进行研究。当学生完成教师所安排的课题之后，教师可以让学生将自己研究的成果写成论文，并对论文质量进行评比，选出优秀的论文，教师可以帮助学生将其论文发表到期刊上，从而充分调动学生学习的积极性，激发学生学习的兴趣。
2.3 强化高等数学教学方法的针对性
在传统的数学教学中，教师一味地将知识传授给学生，使学生处于被动的学习地位，这种落后的教学方法严重影响到学生学习数学的积极性。因此数学教师需要改变传统的教学方法，在课堂上多与学生沟通，拉近自身与学生之间的距离，构建和谐、民主、平等的师生关系。另外，教师还需帮助学生构建高等数学知识体系，通过这种方法既活跃了学生的思维，又培养了学生的创新思维。
3 加强高等数学教学方法在创新创业教育下的应用对策
3.1 示范加练习，调动学生的积极性
目前，在高等数学的学习中，许多学生只能掌握已经学过的题型，而对于一些新问题却不知该如何解决，导致这种现象的原因主要是学生自身缺乏解决新问题的思路，不能做到举一反三。因此，在教学的过程中，教师应加强对学生解题思路的引导，让学生掌握解题的技巧。例如，在遇到问题时，教师不应该直接将解题思路告诉学生，而是要帮助学生对此道题中的条件关系进行梳理与分析，清晰的列出题中的数学关系式，一步一步的引导学生来对问题进行解决，培养学生自己解决问题的能力。
3.2 在创新创业教育环境下改变教学模式
在创新创业教育背景下，高等数学的教学模式存在着一定的弊端，主要表现为：低质量的板书教学方式与大班授课的教学模式。因此，要想满足社会的需求，就需要针对这些问题，改变高等数学的教学模式。一方面，教师要做到与时俱进，积极学习现代信息技术，将传统的板书的教学方式变为多媒体课件教学的方式，这样不仅可以使教学内容能够更加形象、生动的展现在学生面前，还能够大大节约课堂时间；另一方面，将大班授课的教学模式改为小班授课，注重对学生个性的培养，而不是一味的向学生传授理论知识。
3.3 提高对研究型高等数学的重视
加强高等数学在创新创业教育下的应用，教师就应该重视研究型高等数学。所谓的研究型高等数学就是以学生为教学主体，教师旨在课堂上发挥组织作用或者适当的引导作用，充分的让学生主动的参与到高等数学的教学之中，并以研究和讨论为主体，培养学生的创新意识。相信这种适合于新时代的教学方式，如果能够利用妥当，那么学生在教学中一定会受益匪浅，并且这种教学方式的利用一定能够适应创新创业教育，为高等数学的发展和进步提供一个更为广阔的发展空间。
3.4 转变教师观念，培养学生的创新创业意识
在创新创业教育下，高等数学教师应该努力转变以住的教学观念，以培养学生的創新创业意识为培养目标，同时不断的提高自身在创新创业教育水平。只有教师具有这种意识，才能在课堂教学中，引领学生向创新创业的方向发展，这就要求高等数学教师在平时的教学中，能够将创新创业意识贯穿于课堂教学的始终。
结束语
总的来说，在创新创业教育背景下，高等数学的教学方法已经不能满足社会发展的需要，改变高等数学教学方式势在必行。因此，有关院校应适应时代的发展，改变教学模式，培养学生的创新创业意识，为我国高等数学教育的发展奠定坚实的基础。
参考文献
[1] 陈龙.创新创业教育背景下高等数学教学方法研究[J].西部素质教育，2016，02：73.
[2] 傅艳华.创新创业教育背景下高等数学教学方法分析[J].经贸实践，2015，16：238.endprint
