针灸推拿学专业重视过程管理提高研究生培养质量
杨冬芝 汤道权 江相兰 于妍妍 邱净英
【摘 要】分析我国药学硕士研究生培养现状，提出目前存在的培养质量下降的问题，指出应加大研究生教育教学管理创新力度，提高药学研究生培养质量。本文从课程体系、教学模式、考核体系和导师队伍等方面的改革展开论述，以期为我国药学研究生培养提供有益借鉴。
【关键词】药学；研究生；创新培养
0 引言
随着我国卫生事业的高速发展和医药产业对高学历人才能力素质要求的不断提高，切实提升研究生创新能力和研究生教育质量，已成为药学专业研究生教育界关注的热点。就我国医药行业来说，我国的药物研发始终处于劣势。虽然近年来在政策和市场的推动下，我国医药行业集中度和药物研发水平得到了一定程度的提高，但研发体系的水平较发达国家差距甚远。调查显示，目前我国药学专业研究生教育，特别是专硕培养普遍存在受重视程度不够、培养特色不明显、人才培养目标空洞等问题[1]。而在药学专业教学实践中，创新的力度尤其是教育管理的创新力度还不够，主要表现在课程设置的针对性还不强、教学模式的实效还不高、考核标准过于传统、导师队伍过于单一等。要从根本上改变这种状况，必须大胆地进行教学管理创新，以创新引领研究生教育质量的提升。
1 优化药学专业课程体系
培养药学专业研究生创新能力，既要使他们掌握必要的基础知识，更要让研究生能全面贯通药学相关专业知识。若研究生入学前专业基础打得不够牢固或对药学领域认识不足，则在研究生攻读期间很难有所创新。因此，要提高药学专业研究生教育质量，就必须结合药学专业特点，优化和构建适应药学专业研究生创新能力培养的课程体系。
研究生要具备合理的复合知识结构体系。课程设置不仅要注重研究生掌握系统的专业知识，而且要特别注重掌握坚实、宽广的基础理论，突出教学内容的前瞻性、交叉性和启发性。以美国课程设置为例，其药学研究生阶段课程设置体现了基础理论与跨学科的专而博的特点，除设置药学相关课程外，还包括了基础医学、生物医学、细胞生物学等内容[2]。而我国药学研究生课程设置，绝大多数课程局限于药学和普通通用性学科，而与其紧密有关的医学和生物学领域课程设置较少，这一安排限制了学生的知识视野和科研思维的广度。
2 改革教学模式，培养研究生独立学术思想
作为医药行业高学历创造性人才，药学专业研究生要时刻充满对新知识汲取的渴望，掌握获取知识的方法，善于提出问题、发现问题，更要保持强烈的创新意识，使自身具备科学研究的素质和创造性思维的能力，培育研究生独立的学术思想。
要培养研究生的创新能力，必须营造一个良好的学术氛围。因此指导教师要广泛开展学术交流，除鼓励研究生参加校内外各种学术会议外，指导教师应注意创造机会引导和组织学生围绕某一研究课题开展讨论，通过这些学术活动，导师鼓励学生查看参考书及文献资料，不仅能使研究生了解本领域的前沿工作，提高其药学专业水平和表达能力，而且可以开阔他们的眼界，拓宽知识面，启迪思维，激发他们强烈的求知欲和创造欲。
搭建有效的科研与实践平台，切实提高药学研究生培养质量。调查发现，目前研究生一旦入学，只关心两件事，一是外语，二是论文。外语必须达到国家规定的六级，这是个硬指标，而论文经常会成为学术观点的堆积，由于指标的限制，课题研究深度大受限制。因此，只有为研究生搭建更适宜的平台才能在有限的学制内培养出高质量研究生。药学为实践性很强的学科，对于药学专业的导师来说，可鼓励研究生参加一些课题组承担的校、企横向课题，直接或间接参与药企的新药研发工作，把所学理论和医药产业实际“粘”在一起，这种效果是任何形式的学习所不能比拟的。同时为研究生提供“助研”机会、让研究生参与“助教”工作等方式，虽早已倡导多年，有些单位也形成了制度，但调查发现大部分没有落到实处。今后应将这些活动作为研究生课题结题的必备因素，教育研究生在生活中积极寻找机会运用从书本上和课堂上学到的知识。只有这样，才能使研究生在“实践”这个创新平台上把知识转化为能力，转化为今后从业的根基。
3 完善考核体系
教学评价是对教学过程及其所达到的效果进行测定和诊断，我国研究生教育仍然存在“严进宽出”的问题，在研究生培养中，各环节的考核不严格，质量控制比较松懈，虽然近年来不少高校也逐步对研究生质量考核内容和方法进行了改革，但整体并没有实质性改变。
对于药学专业研究生而言，其培养过程应遵循药品制备过程中的全面质量控制理念。对研究生学习行为的评价，要着眼于体现知识、能力和素质三位一体目标需求，把知识的考核与能力、素质的考核有机地结合起来，确立科学的成绩评估体系。药学专业课的成绩评估体系应由贯穿研究生整个学习过程。无论哪个环节，都要从本质上摆脱考试内容“横宽纵窄”、“背多分”的局面。其考核方式也应由卷面与论文单一方式扩展为包括课程考试、综合测试、学术报告、实践、综合交流能力、论文答辩等全方位的知识体系评价。
4 强化导师队伍
导师在研究生教育中起着主导作用，加强导师队伍建设是提高研究生创新能力的关键导师队伍的素质状况，将直接影响到研究生的素质。
除要求导师知识结构优化外，还应提高导师指导能力。从宏观上讲，进一步规范导师工作，明确导师在招生、制定培养方案、组织课程教学、指导研究生学习和管理研究生的程序和职责；结合药学专业研究生學位的论证、案例教学的开展、经常组织研究生导师的集训，使导师及时了解和掌握国内外医药产业的发展动向和药学专业教育热点。从微观上说，导师不能把研究生束缚在自己已知的范围内，有些问题作为导师也许不能确切的知道答案，但应该能够评价每个方案的相对优劣。
针对药学学科交叉性较强的特点，在研究生培养过程中，为使研究生具备“专而博”的培养目标，实行导师指导组是一较好的解决办法[3-4]。研究生除了接收主要导师指导外，还可以接受两位或者多位相关学科教师的指导。其中主要导师负责培养方案和研究目标的确定，其他导师协助完成技术咨询和指导。通过导师组的集体指导，可以最大程度地避免单个导师指导引起的学术缺陷，同时扩大学术交流领域，提高研究生交流能力。
5 总结
硕士研究生是药学事业发展的后备人才库，其培养质量与我国的药学事业密切相关。针对目前药学专业研究生培养存在的问题，各研究生培养单位应注重研究生培养过程中的课程设置、教学方法、考核方式的把关，同时注重多学科交叉，在导师层面为研究生创造交流及实践机会，提高研究生培养质量。
【参考文献】
[1]张永泽，董维春.我国药学硕士专业学位研究生培养现状与对策研究—基于58家药学硕士研究生培养单位的调查[J].研究生教育研究，2015，6：71-74，79.
[2]李劲平，谭桂山，胡长平，刘苏友，彭傲霜.美国药学专业研究生创新培养体系现状及启示[J].药学教育，2011，27（1）：14-16.
[3]李兰芳，秦旭平，郭玉，贺冬秀，陈临溪.提升药学专业研究生实践和创新能力的合作导师培养模式[J].西北医学教育，2014，22（6）：1121-1122，1125.
[4]舒丽芯，和蕾，周东.药学研究生教育面临的挑战及对策分析[J].药学实践杂志，2010，28（3）：232-234.
[责任编辑：朱丽娜]endprint
