浅析独立学院专职教师队伍建设论文范文,论文格式,免费论文,开...
钟守兵
摘 要：在职业技术院校，优秀教师团队是专业发展建设最核心要素。以专业带头人为统领，在专业建设发展规划、人才培养方案编制、教材教具开发、教学管理及团队建设、实训基地建设、教学资源库建设、文化建设等方面充分发挥个人特长和团队优势，合理配置“人、财、物”资源，人才培养紧密契合社会需求，才能把毕业生锤炼成为优秀的社会主义建设者。
关键词：职业院校 教师团队建设 方法 途径
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2017）07（b）-0182-02
在现代化建设的各个领域，人才是核心要素，教师是培养人才的基础，队伍建设是重中之重。职业院校教师团队建设是学校各项建设中最重要的要素，要从思想素质、师德师风、专业技能、科研水平、教学能力、团队精神等各个方面进行提升或培养，塑造具有高水平教书、育人、管理功能的专业教师团队，才能承载高素质、技能型人才培养的重任。
1 优秀教师团队建设的重要性
教师团队是专业建设发展的基础，专业的存在源于专任教师，他们的专业素质、技术能力、发展潜质决定了专业建设与发展方向，团队建设和专业发展相辅相成；教师团队是人才培养质量的决定性因素，教师既是专业建设的策划者，又是教育教学的实施者。他们按照人才培养方案的要求向学生传授知识和技能，在践行新型教学模式的同时，用专业发展最新成果引导学生加强专业学习，强化职业技能训练，以创造较高的社会价值，提高社会认可度；教师团队肩负着打造专业特色的重要使命，专业之间竞争的表象是生源数量，实质却是人才培养质量的比拼。毕业生就业质量高，发展空间大，学生就会趋之如骛，国家在加大投入进行建设在同时形成良性循环，专业特色就会逐步显现；教师团队决定了专业的生命力，信息化时代，教师要在教学、科研、创新等方面时刻保持活力，带动专业发展和教学建设，教学质量将会逐步提高，保障专业具有持续发展的新动力。
2 职业院校优秀教师团队形成的重要标志
目前对优秀教学团队的界定还没有统一标准，只能从团队的专业建设能力，教学、科研、育人能力，学习成长能力、社会服务能力等方面考察团队的整体素质和综合发展状况。针对当前职业技术教育的需求和现状，笔者认为“优秀”教师团队应具有如下标志。
一是“专业+敬业”，“专业”是对知识的理解透彻、技术应用在区域或行业内有一定的影响力，兼备“双师”素质和“名师”效应。“敬业”是热爱专业、热爱学生、热爱职业教育事业，把全身心的精力投入到专业的建设和发展当中。二是“教学+育人”，随着国家对职业教育的重视和对人才需求综合素质的提高，要求教师进一步提高教学管理水平和育人能力，教师的知识水平、技术能力、师德师风作用于每一名学生，在潜移默化中塑造着他们的人生观、价值观、世界观。三是“学习+成长”，个人发展需要不断地学习，团队成员要坚持对专业知识技能以及拓展领域的学习和研究，个人成长与团队建设是相互促进的，打造学习型、成长型特征的教师团队，才能适应专业发展的新形势。四是“教研+服务”，深入开展教学研究是改革教学模式、创新教学方法、提高教学质量的重要途径，教师要“走出去”，向兄弟院校、社会教学科研团体学习。经常开展各种形式的教研活动，解决师生在教学中遇到的困难，提高教学效率。教师要深入行业企业了解专业应用的最新动态，组建研究小组为他们提供工艺、技术服务，推进校企深度融合，把研究成果进行技术转化，提高专业应用能力和企业生产效率。五是“团结+协作”，职业教育是全面提高学生的综合素质，要在教学、管理、育人等方面需要明确分工、交叉配合、协同工作。团队成员必须具备团队意识、协作精神，发挥团队最大的优势去进行专业建设和人才培养。 六是“核心+团队”，专业带头人是核心，必须有过硬的专业素质、丰富的管理经验，较强的责任意识、全局观念和沟通能力。在专业带头人的带领下，组建教师团队，合理配置人力资源，最大限度地挖掘他们的潜能，才能建设优秀的教师团队。
3 职业院校优秀教师团队建设的方法和途径
优秀教学管理团队要通过不断地学习、长期培育，打造一支具有较强的教学管理能力、创新教学方法的能力和可持续发展的能力的团队，应注重以下方面：
一是专任教师多维度培养和循环学习。多维度培养就是企业挂职锻炼、兄弟院校相互学习交流、行业协会培训研讨、教学技能比赛、自主学习提高等多种学习培养方式齐头并进；引进就是根据团队建设需要引进高职称、高学历、高技能以及在本行业或某一区域有较高影响力的专家、技术能手担任专业带头人，充实教师团队，优化师资结构；循环学习是根据专业和团队建设需要教师之间长期坚持相互学习，以培养更多的名师。
二是专业带头人和学科带头人的确立及教学育人团队的组建。确立专业带头人的核心地位并发挥学科带头人的骨干作用，才能保证团队建的正确方向，在核心和骨干的引领示范下协同工作，发挥团队的集体智慧把专业建设和人才培养各个环节的工作做扎实。优秀的教师团队具有教学、管理、育人等多重功能，既需要学术水平高、专业技能过硬的专业教师，也需要管理经验丰富、关心爱护学生的管理人員，还需要思想素质良好、道德水平高尚的教学辅助管理人员，或兼具各种素质的复合型人才。
三是对学生的研究与互动及特色育人体系的形成。不同时代的学生心理素质、知识结构和认知特性都会有很大的差异。教师只有深入了解学生的这些特征才能做到因材施教，达到预期培养目标。随着信息化水平的提高，教师与学生的互动越来越重要，学生获取知识、掌握技能的方法和途径也发生了深刻的变化。教学中与学生展开真诚互动才能赢得他们的尊重，增强学习兴趣，提高学习效率。人才培养模式、教学方法、传授知识技能的载体、课堂形式等都会对人才培养产生深远影响，只有在团队成员的共同努力下，积极开展教学研究，制定科学的人才培养方案，合理配置教学资源，积极推进信息化、网络化、个性化的教学方法，让学生轻松学习、快乐成长。
四是整合资源，优化结构，建设优秀教师团队。团队成员的年龄结构、专兼结构、学科结构、职称结构相对合理，才能在人才培养过程中团结协作，做到人尽其才，才尽其用，充分发挥人力资源的结构和应用优势，建设成为专业技术精、职业素养高、育人能力强的优秀教师团队。
4 结语
职业院校优秀教师团队的打造，要结合专业建设和院校发展实际，不能片面的追求“高大上”而失去人才培养的核心作用。要以现有的人员培养为主，引进为辅，统筹兼顾专业建设和院校整体人力资源的配置。优秀教师团队一旦形成，在推动专业建设、加强人才培养上会起到引领示范作用，以点带面，促进其他教学团队的建设和发展，最终建成特色专业并凸显专业特色，带动职业院校的各项事业健康发展，促进综合办学实力逐步提高。
参考文献
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