高中英语阅读课堂教学设计研究
朱洁
[摘 要]提问作为课堂教学的有机组成部分，直接关系到教学任务的落实，决定着课堂教学的有效性。因此，高中英语教师应重视课堂提问。本文首先介绍了课堂提问技巧，然后重点介绍了提问的艺术，希望对英语教学有所帮助。随着科学技术在教育领域的迅速发展和教育观念的不断更新，课堂教学改革变得越来越重要。一个教师是否有一个好的课堂不仅取决于教师的知识，而且还取决于课堂上的艺术性。课堂语言要讲究艺术性，注重语言的规范化，改变句型，保持新鲜，充分利用课堂语言，提高学生学习兴趣，提高课堂效率。
[关键词]高中英语；课堂提问；艺术性
中图分类号：G134 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2017）24-0253-01
引言
英语是应用，应特别注意培养综合应用能力为基础教学，是一门艺术，也是一种合理方法不仅可以帮助教师发现学生吸收，并能优化课堂教学，提高探究的能力，因此问题的研究具有重要的'艺术性。教育是整个教学艺术是心灵的艺术类，没有创新，没有艺术，一门学科是不会有灵性的，英语和其他学科，有许多相似之处，但区别主要在英语教学研究在教学过程中如何遵循教学规律和审美艺术，如何运用教学手段、方法和技术，强调学习困难；教学创新实践，以获得更好的结果。
一、高中英語课堂的提问技巧
课堂提问可以激发学生的独立思考能力，使学生更好地理解和掌握所学知识技能的掌握提问在课堂上起着重要的作用，提高课堂教学效果。
（一）明确目的并贴近课堂教学
课堂教学通常有具体目标和基本的问题，如教学目标，在教学中应设计应基于课堂教学目标的问题，不仅针对性强，而且能确定更多的学生，以教学和教学基本提问作为课堂教学，不能太近，答案很明显的问题在课堂上，这是不允许的，例如，探索的努力也不能解决的问题，以极端的问题，问题是难度适中，让学生利用他们的努力去探索到答案。阅读课设置的问题大都集中在可以不用思考的具体事实和数字等上面，只要学生通过过信息的检索、回忆即可回答出来。
（二）问题具有层次性
在课堂教学活动将不可避免地学习困难的存在，因此不在课堂上提问，现象，应确保问题的合理设计，根据学生了解情况，并逐渐增加难度的问题，让学生跟着教师有效教学调整节奏，这样大大降低了自主学习英语的教学难度，使课堂气氛不再沉闷和单调，教学效率应与教师创设情境问题结构化的工作联合，使他们认识到成功，在继续加强学生信心的同时，教师应指导学生在时间和可能解决的问题。这是一个重要组成部分，丰富课堂教学的一种重要手段，培养学生“听、说能力和解释，教师适当插入一些问题，可以有效地控制学生的注意力和组织教学抓住机会问问题，这是教育的一个重要方面。
（三）均等提问并起发思维
因为每一个学生都是一个个体，学生的性格，有些内向，有些外向，对于思维活跃，有积极的课堂表现的学生，老师会比较偏爱，而对那些基础英语学习成绩不理想或弱的学生提问较少，长此以往，在英语基础薄弱的学生只会变得更差，他们学习英语的兴趣会大大降低，而机会少，语言能力是缺乏运动，在与别人交流过程中都是害羞的，导致了课堂教学的整体水平不高。因此，高中英语教师应平等问题，公平地对待每个学生，提问要面向全体学生，不是某一些学生，课堂表现不积极，性格内向的学生应加强指导，提高英语课堂参与。
二、高中英语课堂的艺术性研究
效率取决于学生的学习兴趣的兴趣来美学将课堂教学美是教学艺术创作，创作是新奇，新奇的是强大的。艺术不仅是一种强烈的刺激感官的刺激情感，而且高级形式的刺激通常不需要反复实践不断加强，不能有效地在很长一段时间，这仍然是快速和艺术英语课堂教学，是基于这样的原则，即通过教师对他们的自己的活动。
（一）注重心里教育并刺激学习欲望
高中学生处于青春期的叛逆心理，他们是学校英语教师应该重视培养的学生。老师尝试创造一个宜人的气候和轻松的学习为学生，鼓励学生表达自己的思想，建立一个和谐关系的教师与学生和教师的“合理的怀疑，从而提高英语教学效率，高效和合理的提问不仅能帮助学生获得更多的知识，还帮助教师填写任务型教学，教学效果是有利于集中注意力，这是因为高中学生有强烈的表达欲望，对教师和学生都认为，应积极应对，很过程的响应研究，学生加强与他人的沟通，从而减少之间的距离感的教师和学生，激发欲望。
（二）锻炼听说能力并把握重点难点
掌握英语知识，发展思维能力，独立调查的主要目标是在英语教学活动。课堂提问不仅是交际的基本形式，也是一种发展的有效途径的使用情况教学，可以激发学习的欲望大和问问题的合理性，不仅可能导致新的知识，但也能引导学生自主探究、挖掘、总结内部规则的语言，并掌握英语。作为课堂教学的基本活动，有利于培养能力的合理怀疑的听和新知识点的合理，并通过开采方向，学生可以了解和学习困难的重点，加强逻辑框架，强调位置制备的英语课在课堂上，教师应建立科学的教学内容，明确教学目标、组织教学活动的认知特点，知识的积累和教学应该是密切相关的创业活动。一个班学生的教学能力和学生在课堂培训，小组应合理，保证人的全面发展。
三、高中英语课堂中的一些问题
在高中英语课堂教育的进程中，不断显示出一些问题，我们应该正视这些问题，并且对这些问题进行思考，总结出相应的解决办法，让教育更进一步，让我们的努力得到回报
（一）认知水平较低
阅读课设置问题多集中在几乎不用思考的具体事实和数字等，只要通过信息的检索、回忆即可。这样子做是不正确的，是起不到教育的真正作用的，老师对于这个问题的提出应该思考的更多，从多个方面去想应该提出什么样的问题，怎么提能让学生学到更多，可以更好的利用课堂的教学，培养学生的能力，为其以后的发展打下基础。
（二）提问问题不明确还缺乏艺术性
这主要表现在教师的问题是不清楚的问题和材料之间的关系是什么或不密切相关的许多老师在教学仍然是一个问题的提问方式，复制书籍的一系列问题，审讯手段的学生学会竞争与合作，尽可能的教和学的轻松和愉快，让学生在愉快的气氛中掌握知识，老师的问题可能更融入教室，一些学生的反应了快速、准确的应答，能力应熟练和灵活，与英语教学不应该脱离现实所有的注意力，一些教师主体性：不看答案取决于自己，只要盲人学生的答案总是手其他学生继续他们的不难看出这是一种解决问题的。
结论
随着社会的快速发展，传统的教学模式的不适应性日益视野的学生更加开放和如何获得。要求课堂提问不仅应该是合理的，但也有设计师类问题，中学教师英语必须掌握的审讯，指定的提问艺术，设计合理的问题，根据课堂教学实践，提高教学质量。教学是一门艺术，与英语教学的结合正确的科学与艺术教育。教授是自觉的，照片，图片，和一系列的节目和活动，使学生感受和体验教学设计方法的教学过程，激发学生的兴趣学习。教学艺术是一套复杂和困难的。与其他艺术形式，它集中于艺术创作的本质特征的理解，如果英语教师不仅要有扎实的专业知识，而且还必须理解艺术，必须一些艺术成就。
参考文献
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