高职会计电算化专业教学改革的实践与探索职业教育论文 教育论文
刘杰
摘 要：随着信息技术的快速发展以及教育改革的不断深入，信息化教学已经成为职业教育会计专业教学的发展趋势。该文阐述信息化教育的相关概念，分析会计专业职业教育信息化的必要性，重点探讨职业教育会计专业信息化的改革策略，推动会计专业教学改革，培养出满足社会需求的应用型高技能人才。
关键词：信息化 职业教育 会计专业 教学改革
中图分类号：G712；F232-4 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2017）07（c）-0171-02
在信息化时代的背景下，教育信息化已经成为职业教育领域现代化教学的重要内容。职业教育会计专业应该紧跟时代的发展步伐，立足于市场需求，改革教学模式，满足会计专业的人才需求，培养出更加优秀的复合型人才，推动教育信息化快速、有序的发展。
1 信息化教育相关概念
1.1 教育信息化
教育信息化不只是简单的教学多媒体化、网络化，而是一个推动教育现代化及关系到整个教育体系的全面发展的系统工程。它是指在现代先进思想的引导下，通过计算机、网络、通信等手段，广泛利用、深入开发信息技术资源，并服务于教育与教学领域的各个方面，实现科学、规范、系统的数字化教学管理，提高学生的综合素养，推动教育的全面改和现代化进程。
1.2 信息化教学
信息化教学是在建构主义理论的指导下，通过信息化教学手段为教学提供丰富的教学资源和良好的教学环境，打破传统的教学模式，充分发挥学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，达到教学的最优化。信息化教学与传统教学在教学目标、教学设计、教学模式、教学评价等方面存在着明显的差别，改变了学生单一的、枯燥的学习模式，增强了师生、生生的交流，开展了自主式、开放式、探究式、协作式等新的教学模式，调动学生学习的积极性和主动性。
2 会计专业职业教育信息化的必要性
职业教育是为我国提供高技能应用型人才的重要途径，其发展应该与信息化时代的发展相适应。因此，职业教育会计专业信息化改革具有极强的必要性和紧迫性。
2.1 传统的会计教学已不能满足信息化时代的要求
随着信息技术的快速发展以及会计电算化技术的不断完善，传统的会计教学模式已经不能满足信息化时代的发展需要，会计专业教学要改变以往灌输式、单一式的教学模式，调动学生学习的积极性，使学生能够适应信息化时代下的会计工作环境和模式。
2.2 应用型人才的需要推动会计信息化教学的改革
随着就业形势的日益严峻及用人需求的逐渐提高，职业教育越来越注重应用型人才的培养，传统的学术型会计人才已经不能满足企业的用人需求，会计专业应该面对自身教学存在的缺陷，深入改革，缩小现代化会计岗位要求与学生就业能力之间的差距，培养高技能的应用型人才。
2.3 信息技术的应用促进会计专业职业教育信息化
目前，信息技术已经逐渐成为职业教育的重要载体，信息技术手段的应用改变了传统会计专业的教学模式，拓宽了会计教学的途径和方法，激发了学生的学习的兴趣，营造了良好的学习氛围和环境，教育信息化已经成为会计专业教学发展的必然趋势，会计专业信息化教学改革势在必行。
3 会计专业职业教育信息化教学改革策略
3.1 引入信息化教学的理念
教学理念是教学过程的指导方向，是教学改革的基础。会计专业应该摒弃传统的、陈旧的教学理念，吸收和创新信息化的新理念并将其渗透到教学的整个过程。职业院校应该更新传统的教学观念，为实施教育信息化提供良好的平台。教师应该树立信息化教学的意识，将信息技术应用到会计教学的过程中，充分发挥学生的主体地位，调动学生学习的积极性和主动性，提高教学的质量。学生也应该适应信息化教学的模式，能够利用信息技术丰富自身的知识，开拓眼界。
3.2 拓宽信息化教学模式
在教学的过程中，教师应该充分利用信息技术，拓宽会计信息化的教学模式，实现教育的信息化。第一，教师可以充分利用校园的网络平台以及信息技术，丰富会计专业的信息资源库，实现资源共享。同时以教材为核心，适时、适度的对教材进行拓展和延伸，丰富学生的知识，开拓学生的眼界；第二，教师应该采取开放式、协作式、探究式等多种教学模式，通过小组讨论、创设情境等多种教学方法相互融合，培养学生的创新精神和团结协作的精神；第三，在课后或实践的过程中，教师可以采用MOOC、慕课、微课以及远程教育的模式，与学生进行时时互动，及时帮助学生解决实际问题，增加师生、生生之间的沟通和交流；
3.3 更新信息化课程内容
在信息化时代背景下，传统的会计专业课程教学内容已经不能满足时代的发展要求。学校应该根据实际的会计人才需求，合理的设置会计信息化教学的课程内容。在会计基础、管理会计、成本会计、财务会计、审计、税法等专业课程的基础上，关注计算机应用基础、计算机软件应用、通用会计软件的操作等会计信息化课程对学生信息化能力的培养，让学生在掌握会计基础知识的同时，也熟悉计算机的相关知识。同时还应该注重通过信息化教学手段加强学生的职业道德和素养的教育，避免把学生培养成为获取会计相关证书而学习的机器，培养出高素质的应用型人才。
3.4 合理设置课程体系
在信息化背景下，会计专业应该科学、合理的设置课程体系，完善会计实践课程的设置，提高学生的综合能力。在实践项目的设计上，教师引导，强调学生在实践过程中的认知主体作用，坚持将会计实践项目设计成有层次、覆盖面广、形式多样的自主性、自助性的开放型实践。让学生亲身体验真正的会计实践环境、工作模式等，并通过、慕课等先进的信息化教学方法，与学生时时沟通，解决实践过程中遇到的问题，提高学生的实践能力。
3.5 更新教学评价体系
会计信息化教学，推动了会计及教学评价方式的多元化发展。学校应该改变传统的以理论考试成绩为主的量化评价标准，采取理论与实践评价相结合的评价模式，注重学生的会计思维能力和实践能力的考核；教师可通过公共平台等先进的信息技术，实现对学生学习过程的监控，将学生的平时表现纳入到评价考核当中，将学生的日常学习和实践技能作为评价的主要内容，综合考评学生的学习质量，实现多元化的教学评价体系。
3.6 加强师资队伍建设
教师是教育信息化改革的重要支撑。随着信息技术的快速发展，教师应该充分利用信息技术提高自身的综合技能，满足时代的发展需求。首先，教师应该
定期或不定期的进行信息技术方面的培训，掌握最先进的信息化教学技术及信息化相关知识，提高教师的信息化水平；其次，教師应该充分利用信息技术，发挥学生的主体地位，调动学生学习的兴趣；再次，借助信息技术，构建资源共享平台，实现不同地域教师间的沟通和交流，提高教师的综合素质。
4 结语
在信息化背景下，会计专业职业教育信息化改革任重而道远，教师应该充分利用信息技术，积极采取有效的策略，切实提高学生的实践技能和专业素养，为学生步入社会打下坚实的基础。
参考文献
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