药物制剂技术
张锐
摘 要：包头轻工职业技术学院的药品生产技术专业依据“以技能培养为核心、以职业素养养成为主线、以知识教育为支撑、体现专业特色和职业特点的多元化人才培养模式”，在理论教学、实践教学、科研工作、教学改革、技术服务等方面取得了巨大的成绩。
关键词：高职院校 《药物制剂技术》课程 课程改革
中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2017）07（c）-0170-02
目前《药物制剂技术》的课程体系大多是从本科院校照搬过来的，本科院校侧重于理论研究，而高职院校侧重于理论与实践操作并重。该课程是理论与制药生产过程相结合的体现。这门技术要求学生有较强的实际操作能力，并具备GMP生产和管理意识。现在制药企业GMP认证如火如荼，制剂技术现代化程度越来越高，企业需要更多高素质的制剂技术人才。因此，为适应现代制药行业的发展，高职《药物制剂技术》课程急需改革，为制药企业培养更多新型高素质技能型人才。
1 明确开发思路，构建新的课程体系
药品生产技术专业是我院重点建设专业之一，随着我区生物制药产业的发展，生物制药专业技术人才需求量逐年增大，为培养适销对路的生物制药专业技术人才，《药物制剂技术》课程的系统开发主要从以下几方面进行。
1.1 立足行业发展，以突出服务地方经济为宗旨
生物制药技术产业是该区重点发展产业之一，为适应地区产业快速发展对高技术技能人才的需要，生物制药技术专业主要为地区产业发展培养生产一线高素质技术技能型人才。
1.2 以岗位需求和职业资格标准为依据
围绕生物制药技术典型岗位工作职责，选取具体工作中的典型工作任务设计课程目标，紧紧围绕职业能力培养这一核心理念分析、整合，确定教学内容，突出体现职业性、实践性、创新性的特点。
按课程设置向“双证书”靠拢、课程设置符合工作岗位能力需要、与职业标准吻合的思路，将生物制药技术职业资格证考核内容直接设在课程体系中，实现教学内容与职业资格内容一体化。
1.3 以专兼职教师结合、校企合作共同开发为途径
聘用行业专家和企业技术人员，与生产企业合作，共同开发课程，组成学校专职教师和企业兼职教师结构合理的教学团队，提高人才培养质量。
1.4 以职业能力培养为核心，培养生物制药技术高素质技术技能型人才
通过学习，使学生具有较强的从事生物制药技术岗位的职业能力。在教学理念上，从高技术高技能应用型人才培养模式出发，着眼于人才培养的全过程，树立加强素质教育，融知识、能力、素质教育于一体的观念；树立学生是学习的主体，促进学生个性发展，加强创新能力和意识培养的观念；即培养学生的专业能力、方法能力、社会能力构成的职业综合能力。
2 改革教学内容，以适应制药行业发展的需要
以校企深度合作为人才共育的主要形式，服务生物制药技术产业。生物制药技术专业从实训基地建设、师资队伍建设和课程建设三个层面开展了与企业的深度合作，二者形成了合力，实现了为该区生物制药技术产业输送高技术技能人才的教学目标。
实训基地建设的基本思路是“更新理念、营造环境、创建机制、拓展功能”，近年来，该专业以校企合作为平台，完成了相应的实训基地的建设任务，校内生产型实训的开出比例达到了75%，半年以上顶岗实习率100%，取行了比较显著的建设成效。
紧紧围绕着生物制药技术专业的人才培养目标，立足实践，从设备的购置和环境的布置两个方面努力营造企业真实生产车间工作氛围，为实现专业的人才培养目标注入了一股新的活力。实训教学环境布置力求再现企业实境，如实训场所的设置规格，设备设施的布置摆放，原料、产品、人员流向通道设置等硬环境仿真；车间相应之处设置操作规范、规章制度、安全警示、目标口号等仿真企业文化的软环境。
3 人才共育的途径和方法
3.1 加强师生间的沟通，提高教学水平
高职教育要求学生具有很强的实践性，教师要从重理论的观念转为重实践的观念，教师在督促学生学习的过程中，加强与学生的联系和沟通，了解了各项工作所涉及到的社会保障要求，利于抛开空洞的理论说法，经常联系学生实践过程当中看到听到的的社会现实问题和热点问题，运用基本理论有针对性地回答学生的问题，增强教学的效果。
3.2 和制药企业建立良好合作关系，建立专业实训基地
学院在该区建立了多家校外实训基地。经过多年的教学实践检验，这些实训基地已成为药品生产技术专业学生获得专业技能的重要场所。教学团队安排该专业学生在大一下学期到内蒙古石药集团（中润）药业等企业参观实习，增加学生感性认识。从大二开始，安排学生到内蒙古阜丰生物科技有限公司等企业进行专项实习，让学生及时了解实际，并根据实际工作的需要有重点的学习知识和培养能力。大三下学期安排学生到北京悦康凯悦有限公司、内蒙古金达威藥业有限公司等企业进行顶岗实习，训练和培养综合素质和能力。
3.3 注重学生实践性，提高实践能力
在实习过程中，绝大多数同学在生产一线从事制药生产工作，这样有利于把在学校学到的专业知识同企业实践结合起来，较深入地了解了生物制药生产过程，增强了动手实践能力，具备了用所学的专业理论知识分析和解决具体实际问题的能力，为今后的就业打下了良好的基础。
3.4 实践教学围绕就业目标
高职院校教学模式的特点是特别注重学生的实践能力培养。药品生产技术专业以培养一线的技术技能型人才为目的，所以必须以培养实践能力为主线，以职业能力为本位，以理论知识为基础，以大量的实践教学来提高学生的实践能力，培养技能型人才。
3.5 改革课程考核方式
为提高学生素质，突出高职院校学生实践能力的培养，药品生产技术教学团队在理论和实践考核中，逐步确立了以职业技能考核为重点的工学结合考核方式，建立起笔试、论文、实践、设计等多种考核方式，实行模块考核、顶岗实习考核等多种新的考核方式方法，并且在考核中，特别是在学生校内实训和校外顶岗实习过程中由兼职教师（企业行业人员）参与考核或以行业评价为主。
4 结语
随着制药企业GMP认证的进一步深入，工艺和设备的不断更新，我们将仍然以学生综合能力及素质为重点培养对象，不断完善《药物制剂技术》课程体系的改革及教学内容的更新，及时了解行业动态，不停改变教学方法，使学生接受更多的信息，培养出更多符合岗位需求的技能型专业人才。
参考文献
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