植物造景在现代城市园林景观的应用及其养护管理
黄静宜++王子月
[摘 要]通过调查浙江几所高校校园绿地中多年生花卉，发现花卉植物在应用上存在着种类少、分布范围窄、景观质量差等问题，这与花卉植物造景的观赏性高、运用性广等优点形成强烈反差。要实现花卉植物造景在高校校园中艺术性与文化性的和谐，就需要开展花卉植物的引种、推广工作，做好花卉植物造景在高校校园景观中的应用研究。
[关键词]花卉选择；植物造景；功能分区；应用
中图分类号：TE838 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2017）19-0237-01
1 校园花卉植物造景的主要应用形式
1.1 校园花卉植物的选择
校园花卉植物一般选择多年生花卉，而多年生花卉植物又分为多年生草本植物、多年生木本地被植物、花灌木、开花乔木及盆景等，如芍药、鸢尾、大花美人蕉等多年生草本植物；麦冬类、景天类等地被植物；梅花、月季、山茶等乔木及花灌木类。而根据多年生花卉地下部分的形态不同，又可将其分为宿根花卉和球根花卉。
1.2 校园花卉植物造景的原则与形式
高校校园花卉植物造景应突出以人为本，提升校园环境质量，达到人与自然生态的和谐相处，从而创造一个绿色生态校园，让学生在校园中感受人文的气息与大自然的亲和力。因此，校园花卉植物造景的原则：①要注重生态，营造四季常青，三季有花的园林季相植物景观，例如：在教学楼、学生住宿区的北面，以散射光为主的地方应选择耐阴性多年生花卉，如紫萼、石韦等；在路边或大面积向阳区应选择喜阳性多年生花卉，如：大花美人蕉、铁线莲、沿阶草等；②注重花卉植物的空间层次，增加垂直绿化的应用，创造在立面和平面上都有较大变化的景观效果；③打造花镜、花坛和花丛等特色空间，使校园植物景观达到步移景异，形成不同的场所感；④树种尽可能选择适宜浙江地区生长的树种，营造适应性好的植物生长环境。校园花卉植物主要选择乡土植物为主，外来引进植物为辅的原则。
2 生态校园景观植物营造功能与分析
校园规划是整个学校空间发展的指导思想，在空间环境营建过程中合理地进行功能分区是我国大学校园规划的主要路径。其中绿地系统的构成和景观植物配置不仅可以为生态校园规划形成特色的景观空间、强化视觉识别性，而且在提升高校的文化品位、传承文明和环境育人以及审美能力方面，都提供了良好的外在因素。在大学校园户外环境评价指标权重值中，景观植物列于18项指标层①首位，可见景观植物在综合环境评价中的地位。笔者以生态校园景观植物配置为立足点，阐述分析大学景观植物的生态功能与特性。
2.1 景观植物的历史性
历史是在人类社会进程中，对过去一定时期内的事实积累、梳理、归纳和总结的基础上予以记载和解释其活动事件的一门学科，包括物质和精神成果两方面，同时也是对时代的一种映射，具有很强的时间延续性和文化的传承性，是人类文明发展的轨迹。高校作为文化圣地承载和记录着校园的历史和传统。世人对大学的敬畏或因深厚的学术水准，或因科技成果转换效能，或因内生机制的完善等，在诸多因素中校园环境尤其是景观植物既是物质环境的一部分，又是精神文明的重要代表。在见证学校历史的同时，承载了对历史的追忆，折射出人们的心境，其风姿给人增添许多暖意感，萌生出厚重的历史情怀，体现了生态审美价值，由此在一定意义上成为后人追思抚远最贴切的精神寄托与载体，也是园林植物配置中的主要元素和植物造景的基础与主体。
2.2 景观植物的文化性
文脈为魂，景观为妆。文化是人们在认识自身生存环境与条件的基础上，经过积累与沉淀而生成的环境产物，也是一个场所表达的精神载体，其在人与环境之间起着不可或缺的媒介作用，能够促使人们应对自然机制，是处理人与环境关系中的一个重要成分。高校校园植物造景应在主动强化地方特色原则的基础上，不仅要突出景观性、生态性，更应强调植物的文化性，形成引领民族文化、彰显民族特色的校园规划理念，使之成为校园乃至地域文化的一张“名片”，常采用迎春、梧桐、桂花、棕竹、松柏等赋予文化内涵或寓意的植物营造景观。景观植物文化作为校园文化的分支，既能通过群落构成景观物态化来承载文化，将其赋予一定的文化内涵，又能借助景观植物的造型、品种、形态、季相和色彩表达对某种文化的追求和氛围的营造，促进景观植物承担文化符号角色和职能的体现，强化浓郁学术氛围和素质育人的培养特性。
2.3 景观植物的教育性
马克思主义认为，人是环境的产物，同时又以自身的意志反作用于环境。人是在与环境的交互作用中生存和发展的。学校是为特定目的而设置的专业组织，即社会学中的“社会化设置”，其精神环境集中体现在以校园文化特色为校风的建设中，成为学校的灵魂和内在发展动力的无形生命力。大学校园景观植物应体现其设计理念，表达教育信念，营造出浓郁的文化氛围和培养学生健康体魄及丰富个性的空间，应成为使受教育者感受到个性成长的需要和心灵成长力量的室外课堂。为此，园林植物具有丰富的知识和思想内涵。
3 解决花卉植物造景在高校校园造景应用的不足
3.1 增加立体绿化面积
通过调研浙江市几所高校，观察到立体绿化在校园景观中应用不足，在校园的墙壁、阳台、窗台、屋顶、棚架、长廊等区域仍留有充足的校园空间可供攀缘性植物生长，应当在有限的校园空间里广泛实行景观立体化，增加绿化空间，减少室外嘈杂噪音，使校园景观更加多元化，为师生提供一个良好舒适的学习环境。在立体绿化的花卉植物选择上主要有缠绕类：紫藤、忍冬、铁线莲、牵牛。卷须类：炮仗类、香豌豆、珊瑚藤。吸附类：爬山虎、凌霄。蔓生类：蔷薇、叶子花、胡颓子。立体绿化有使校园有回归自然之美，和谐之美，增加花卉植物造景在高校校园空间的多样性和层次性。
3.2 提高花卉植物造景的领域感
在对浙江几所高校的调研中，观察了学校的功能分区，发现各功能分区之间的花卉植物造景并没有明显的区别，造成各功能分区花卉植物造景的趋同现象，在未来的校园植物造景中应当明确一定区域的领域感，因为良好的植物造景不仅可以界定校园不同功能分区的领域，而且也在一定程度上发挥了植物本身特定的指示作用。在校园花卉植物造景中，可以通过对某个区域种植特定的植物，用来指示这个空间领域，从而防止该空间以外的人群打扰内部个体的活动。
3.3 建设多元化校园景观
花卉植物造景作为校园景观中的主要建设，应当从多元化角度来分析，可以分为下面3个层次：首先从大格局来看花卉植物造景应该以教育为中心，并结合外部的自然环境、社会环境和规范环境，组成单个的或复合的教育生态系统，分析植物景观功能以及与教育、与人类的交互作用关系，以寻求教育发展的方向、教育应有的体制以及应采取的各种对策；二是以某个学校，某一教育层次或类型为中轴所构成的教育系统。它反映了教育体系内部的相互关系；三是以人的个体发展为主线，研究外部环境，包括教育在内的自然、社会和精神的因素组成的系统，还要研究个体的生理和心理等内在的环境因素。从校园生态的角度说，大学需要给学生提供自主的环境，造就一种自己把握自己的文化氛围。
4 总结
高校校园不仅是传授知识的场所，同时也是培养学生综合素质和提升修养的地方。在当今竞争激烈、压力越来越大的社会状况下，大学校园应是一个能够缓解压力、激发灵感，同时提供人与人交往、交流的多样化空间场所。因此，高校校园不仅要丰富的绿化空间，更要有赋予植物景观鲜明的人文精神和时代特征，充分体现高校校园的景观文化特色，强调校园里的人与自然环境和谐相处，创造出高校校园可持续发展的文化氛围。
参考文献
[1] 李茂荣.大学校园景观评价研究[D].山东师范大学，2014.
[2] 杨玉灿.综合性大学校园植物景观美学评价[D].西南大学，2014.
[3] 金晨.芳香植物在高校校园景观中的应用研究[D].湖南农业大学，2014.
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