...特别适合广大工程技术人员对产品进行更新改造,通过阅读本书,能...
雷靳灿 张莉莉 殷荣甫
摘要 随着我国康复事业的发展，对康复工程技术专业人才的需求越来越大，重庆城市管理职业学院康复专业群开设了“康复工程技术产品”课程以培养学生的相关知识技能。为保证良好的教学效果，培养复合实用型康复工程专门人才，笔者将模块化教学思想运用到相关教学设计当中，并进行了一系列有意义的探索。
关键词 康复工程技术 康复辅具 模块化教学
0引言
包括我国在内的大多数发展中国家根据历史因素和实际情况，均规定60周岁以上为老年人。国家统计局2017年1月发布的数据显示，2016年末我国60周岁及以上人口2.3086亿人，占总人口的16.7%；65周岁及以上人口1.5003亿人，占总人口的10.8%。除此之外，我国还有各类残障人士将近9000万人，有慢性病患者2亿多人，因交通、工伤事故致残的伤残者每年增加约为100多万人。另外，随着经济社会的不断发展，人们对生活质量的要求越来越高，需要康复服务的人数已经超过2亿，如康复机器人、肌电假肢、智能拐杖、智能轮椅等各类康复工程技术产品已越来越多的融入到人们的康复治疗和日常生活当中，且需求量越来越大。与发达国家相比，我国康复事业起步相对较晚，发展相对滞后，而且目前国内大多数高校仅设立了康复治疗技术的相关专业，从事康复工程技术产业人员相对较少，已不能满足人们日益增长的对康复技术服务及产品的需要。在这样的背景下，作为西南地区首个开办康复工程技术专业的高职高专院校，重庆城市管理职业学院致力于培养一批系统掌握康复工程技术专业知识技能，素质优秀的康复工程技术专业人才，以满足社会发展的需要。
康复工程的全称是生物医学康复工程，是生物医学工程的重要分支。康复工程技术是一门医学与工程学相结合的工程技术应用型科学技术，它是现代科学技术与人体康复需求相结合的产物，其任务是研究、开发及使用用于人体功能评估、诊断、恢复、代偿或重建，以及为残障人士提供护理服务、进行环境改造、环境控制等以适应康复需要的各种器具、仪器、设备、设施。重庆城市管理职业学院建立的康复工程技术专业的人才培养目标是培养掌握康复医学、康复器械及其他医疗器械的制造、装配、维修、设计与管理的基本理论、基础知识和基本技能；具备初步制作安装康复器械的能力，并对典型康复器械具有一定的设计、制造、安装、调试、维修、质量检测、营销管理等能力的医工结合的复合实用型人才。根据高职学生的特点，注重技能培养，开设多门实践性较强的课程，“康复工程技术产品”就是较有特色的专业课程之一。
“康复工程技术产品”课程主要传授学生临床及日常生活中常用康复工程技术产品的使用、适配、效果评价的技能，以及对其进行改良设计的基本方法。康复工程技术产品按使用目的可分为康复治疗、康复评定、功能训练、康复辅具等类型。根据ISO-9999《残疾人辅助器具分类》又将康复辅具分为11个主类（用于个人医疗的康复器具、技能康复训练器具、假肢和矫形器、个人生活自理和防护康复器具、家务康复器具、通讯和信息康复器具、个人移动康复器具、家庭和其他场所使用的家具及其配件、用于环境改善的康复器具与工具设备、产品和物品管理康复器具、休闲娱乐康复器具），下分135个次类，741个支类。由此可见，“康复工程技术产品”这门课程不但涉及内容较广，而且不仅要求学生掌握基本理论知识，还要求学生掌握一定的实践操作技能，属于理实一体化课程，传统教学方法难以实现相应的教学目标。因此，笔者提出模块化教学这一思路来弥补传统教学的缺陷，力求达到最佳的教学效果。
1模块化教学
1.1模块化教学的内涵
所谓模块化教学，是20世纪70年代初由国际劳工组织研发的一种以现场教学为主，以技能培训为核心的教学模式。主要强调知识为技能服务，根据教学目标，把教学内容划分成相对独立又相互渗透的教学模块，各教学模块有明确的功能，将整门课程以不同功能模块的形式展现出来，并贯穿于整个教学过程。
1.2模塊化教学的特点
模块化教学主要有以下特点：（1）各教学模块对应于专业培养目标相应的能力，教学过程以培养学生的能力为主；（2）各教学模块相对独立，即每个教学模块有明确的教学目标，模块与模块之间没有明显的递进关系；（3）各教学模块内部具有相对完整的知识体系或技能体系；（4）各教学模块同时具备理论知识性和实践操作性，理论为实践服务，理论与实践紧密结合，实践操作是理论知识的灵活应用。
正是由于模块化教学具有上述特点，使得教学内容和教学过程具有较强的针对性和实用性，尤其是对于多学科交叉专业的理实一体化课程，能够使学生较快较好地掌握相关的技术技能。
2模块化思想在“康复工程技术产品”教学中的应用探索
2.1教学模块划分
“康复工程技术产品”课程涉及内容广泛，且涵盖康复医学、机械工程、电子工程、生物力学、控制工程等多门学科知识。受课时限制，显然无法要求学生在学习本课程之前将这些基础学科的知识进行系统性的全面学习。而且由于康复工程技术本身是一门新兴交叉性学科，其涉及领域还在不断延伸，也不太可能全部学完。而根据高职教育的特点，应以职业需求为原则，不必过分要求学科知识体系的“系统性”、“完整性”，要求学生学完本课程后即可掌握相应的技能。因此可根据临床和生活中常用的康复工程技术产品在总体上将教学模块划分为：假肢模块、矫形器模块、轮椅助行器模块、助听助视器模块、训练辅具模块、康复工程新技术模块等。与模块设计所对应的教学案例，应注重技能训练，而弱化理论推导，使学生在掌握基本原理的基础上达到学到即做到的目的。
2.2教学模块设计
虽然各教学模块都有明确的教学目标，但在模块设计过程中还需遵循两个原则：一是与人才培养目标相一致的原则，二是因材施教的原则。即既要与学生专业相匹配，又应充分考虑学生的个体差异性。因此，在模块的设计上应突出不同的教学目标层次，即对于某一具体的教学模块，又分为基础单元和提高单元。其中基础单元包含知识子模块（理论）和操作技能子模块（实践），提高单元主要是创新设计子模块（实践）。根据学生不同专业的培养目标差异，教师根据专业情况挑选适合的模块进行教学。例如对于康复工程技术专业的学生，教师应选择包括康复工程新技术模块在内的所有模块进行教学，而在康复工程新技术模块上可根据具体情况灵活选择实例（如可在神经智能假肢、康复机器人、功能电刺激、虚拟现实技术、环境控制系统中选择一个或多个）。此外，除了基础单元，还应选择两个以上模块的提高单元进行教学。即对于康复工程技术专业，整门课程应包含知识子模块、操作技能子模块、创新设计子模块。而对于康复治疗专业的学生而言，教师就不一定要选择康复工程新技术模块，且各教学模块中只涉及基础单元便可，即仅进行知识子模块和操作技能子模块的教学。另外，本专业的实训室在未上课的时候对学生进行开放，并配有专门的实训室指导教师，学生可根据自身情况在课后进行实践操作（包括教师未在课堂上教授的模块或实例），这在一定程度上较好的解决了学生个体差异性的问题。
2.3模块化教学方案设计
方案设计是模块化教学能否取得良好效果的关键。本文以我校康复工程技术专业的“康复工程技术产品”课程中假肢模块为例，根据本模块的不同教学目标层次来进行设计。
第一层次目标是培养学生对基本知识、基本概念的掌握与理解（如截肢者的康复、假肢的种类、假肢原理和结构、假肢零部件的结构和组成等），这对应于知识子模块，属于理论教学。
第二层次目标是培养学生将知识模块中的内容熟练运用到实践中的运用能力，并掌握相应的技能（如开具假肢处方、为假肢者提供康复训练方法、对假肢者穿戴的假肢进行初步检验和评估、进行假肢装配等），这对应于操作技能子模块，属于实践教学。
第三层次目标是在知识和技能的基础上，拓展学生的创新思维，培养学生创新应用的能力，这对应于创新设计子模块，属于实践教学。此处以肌电假手实例为例，在第二层次目标的教学过程中，学生已通过实操，掌握了肌电假手的装配、适配、操作等实用技能，并得出了自己对该产品使用的感受。在此基础上，学生分小组提出对其结构、功能的改良思路或个性化设计，形成方案，再由任课教师进行点评和指导。同学们根据论证后可行的方案，使用三维制图软件进行机械建模，通过EDA软件绘制控制电路，然后在已有产品上实施。整个过程充分发挥学生的主观能动性，教师从旁指导协助，培养学生理论与实践相结合、独立思考、实践创新的能力，做到在学中做，在做中学。
3结语
康复工程技术是康复服务中的朝阳产业，康复工程技术产品是康复事业发展的重要支撑。“康复工程技术产品”是康复专业群的重要课程之一，更是康复工程技术专业的核心课程之一。由于其涉及内容多，涵盖学科广，教学存在一定的难度。模块化教学在该课程中的合理运用能够较好地弥补传统教学方法的不足。当然，我们在讨论本门课程教学内容和方法的同时，还应该更多地关注目前残疾人事业老龄事业、乃至医疗事业，以及相关学科和产业的发展，以便于在教学中能够更具针对性和时代性。
