专访职业蛙 校企合作新模式提升大学生就业竞争力
向中坤
摘 要：该文针对当前大学生就业形势更加严峻情况下，为提高大学生就业竞争力、职业素养，提出通过校企合作促进大学生就业能力提升，对校企合作单位以问卷形式进行调查，对数据进行分析总结，以校企合作为契机提高大学生就业能力提供参考依据。
关键词：校企合作 大学生 就业能力
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2017）06（c）-0216-02
依据当前国家就业形势，中央办公厅下發《关于进一步加强高技能人才工作的意见》，要求地方结合实际落实中共中央、国务院关于实施科技规划纲要增强自主创新能力的精神，大力加强高技能人才工作，培养造就一大批具有高超技艺和精湛技能的高技能人才，稳步提升我国产业工人队伍的整体素质，是增强我国核心竞争力和自主创新能力、建设创新型国家的重要举措，充分发挥高技能人才在国家经济社会发展中的重要作用，提出“健全和完善以企业行业为主体、职业院校为基础学校教育与企业职业培养紧密相结合的高技能人才校企联合培养新模式”，就是要完善以多赢局面为基础的校企联合培养教育教学模式，完善复合型、应用型人才的培养体系，大学生就业竞争力、综合素质以及专业技能逐渐成为制约高校毕业生实现高质量就业的重要因素。校企合作新模式—即为高校与用人单位共同承担培养大学生职业素养的责任，高校、企业紧密结合、加强联系，发挥两个不同领域的优势资源，构建一套适合当前提升大学生就业能力稳定有效机制。
1 就业能力含义
目前对于“就业能力”的内涵及其意义叙述标准没有完全统一，国际劳工组织表明，就业能力——是劳动者获得和保持工作能力、在工作中应对工作、生活中出现变化的应变能力。
美国权威机构将就业能力分为5个类别和16项技能：沟通能力（听、说），基本胜任力（读、写、算），适应能力（问题解决、创造性思维），群体交往能力（人际交往能力、团队合作能力、协调能力），影响能力（理解组织文化、分享领导等）。从国际分类可以看出，“就业能力”是一个能全面体现劳动者综合素质的能力群，并不是单一指某一种技能；就业能力包含：由基本技能、专业技能和个人品质等多个方面的内容构造而成。
2 调查对象及方法与相关数据处理
此次调查所设计问卷，包括有：具备本专业基础理论与专业知识，培养学生成为电子科学与技术领域工程师；拓展科技视野、注重科学伦理；培养与团队沟通、协调与合作精神；拓展科技视野、注重科学伦理；培养与团队沟通、协调与合作精神等几个方面重要程度及哪些方面的核心竞争力比较重要；对电子信息校企合作单位进行问卷调查， 共发出40份，收回38份。
3 结果与分析
以下几个教育目标情况方面调查，见表1～4。
该调查，旨在企业对培养大学生时最为看重的是哪方面培养目标。调查结果显示，企业在培养人才所看重的目标为：具备本专业基础理论与专业知识71%，拓展科技视野、注重科学伦理；培养与团队沟通、协调与合作精神71%，具有终身学习的习惯及创新能力60.5%，具有良好的英语沟通能力与国际视野23.7%，由此可看出，企业对学校教学目标最为关注的莫过于专业知识、团队协作、创新能力的培养。良好的英语沟通能力才较为一般。
以下为企业对毕业生核心能力方面进行调查，见表5～12。
在该调查中，企业所需要的员工应具备的能力或品质的情况如下：沟通、领域整合与团队合作的能力最为重要、认知社会责任及尊重多元观点重要性比较低。可见，企业所寻找的员工都偏向沟通、领域整合与团队合作的能力，次要才为执行工程实务所需技术、技巧及使用现代工具的能力。
4 对加强校企合作，提升大学生就业能力的建议
大学生目前就业形势下，史称更难就业年，如何做到提高大学生就业质量，突破就业瓶颈，则高校应打破传统的人才培养计划，制订新的教育教学计划，而新的人才培养计划应以市场需求为导向，教学改革以结合当地经济发展需求，企业发展需要，最终为提升大学生就业能力水平作为教学目标，由学校和企业共同承担有针对性培养人才模式。
4.1 以市场需求为导向，合理地、有效地安排理论课程和实践课程设计环节
学校不能延用旧版课程教学体系，以市场需求为导向，做到培养方案与市场需求相衔接，设置科学合理的专业培养计划和教学大纲，校企之间应加强沟通，主动满足企业对人才的需求，实行“定向培养、联合培养、3+1”等新的培养模式，密切关注行业发展的动态，就业市场人才需求、合理地加强行业领域发展研究、着重加强专业建设及实践课程建设，根据企业、市场调查研究反馈进行调整。复合型、应用型人才的培养，着重于在于其基础性、应用性和实践性等方面能力培养，在“卓越工程师培养计划”中实行“3+1”培养方案，3年在校学习理论实践基础知识，最后1年进入校企培养基地进行实践操作能力培养。
4.2 发挥校企各自优势，共建校内联合实验室
学校应大力校企合作，制订相应的管理及奖励措施，校企之间加强联络，搭建交流平台，将国内外高端技术行业、世界500强等知名企业引入学校，共同建立实验室，联合培养行业所需技能人才，企业将研发项目、研究课题及科技攻关任务安排到共建实验室中，学生在课题负责教师的指导下，在工程师和技术人员的定期指导下开展课题研究工作，学生在校内实验室便能真实感受企业研发环境，并提升自身实践动手能力。联合实验室逐步积累一批科研实力突出毕业生，更产生了一批科研成果，随之转化为科技成果。现联合建立实验室已达到4家，包括安联锐视-视频监控实验室、华为路由—云计算联合实验室、嵌入式系统联合实验室。
4.3 搭建交流平台，建立校外实践教学基地
校外实践教学是校企双方依托双方优势，结合学校培养计划，拓展培养载体，将课堂延伸到企业，通过基地实践载体，培养大学生适应社会应具备的基本素质和求职技能，这种模式所培养的综合素质是大学生就业能力的重要组成部分。学校应加强联系共建校外实践教学基地，在基地中搭建交流平台，拓展就业领域，拓宽合作模式，例如开展前沿学术知识讲座、根据企业研发项目开展组织编程竞赛、开展暑期社会实践、顶岗实习等活动。
4.4 推进企业定向招聘模式
学校积极采取“请进来、走出去”的合作模式，推进企业定向招聘模式，积极邀请校企合作单位定期进校开展招聘宣讲活动，为广大毕业生搭建交流沟通平台，拓展就业渠道，提供就业机会，这种合作模式对解决毕业生就业发挥了重要作用，历年来，进校企合作企业成功就业的比例逐步提高。
参考文献
[1] 袁媛.以校企合作教育推动大学生就业[J].江苏高教，2011（1）：110.
[2] 安雪晶.关于校企合作模式的探索[J].辽宁高职学报，2009（3）：11.
[3] 虞晨杰.校企合作在推进高校毕业生就业工作中的实践探索[J].东华大学学报：社会科学版，2013（6）：13
[4] 曾龙威.校企合作与大学生就业能力提升研究[J].职业时空，2013（9）：52.
