竺暄
摘 要 凭借自身便捷的各项功能成为覆盖面极广的新媒体工具。将与小学生家长培训相结合，是顺应时代潮流的新型培训方式。对小学生家长的在平台上进行培训，不但能打破传统培训受限于时间、地点的困境，还能提高培训的覆盖面和有效性。本文通过对平台上的小学生家长培训进行研究，分析其优势与可能存在的缺陷，并提出了相应的改善建议。
关键词 家长培训 家庭教育 新载体
中图分类号：G626 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2017.10.070
1 关于对于小学生家长教育培训的应用方式研究
1.1 将作为连接家校的重要纽带
传输数据具有即时、迅速、成本低、可移动等特点，摆脱了传统的交往方式受限于时间地点等多种限制。学生在学校的动态教师可随时传送至家长端，建立即时的家校联系。同时，对于家庭作业的布置：对着爸爸妈妈用自己的话说一说课文内容等教师可以通过发送消息给家长，既可以防止學生疏忽或遗漏家庭作业，也能加强学生与家长之间的互动与合作。
1.2将作为信息发布的平台
由于具有朋友圈、公众账号等功能，教师可以通过在公众账号上发布教育类文章帮助家长用更科学的方法对待家庭教育，树立正确的家庭教育理念。教师可以每周针对某一主题发布一篇教育类文章。另外，家长可以通过公众账号后台留言的功能与教师就小学生学习习惯养成问题进行交流和沟通，既可以对文章中的疑问与教师进行进一步探讨，也可以留言告知教师文章中的方法是否有效。
1.3将作为小组合作学习的形式
小组合作学习是一种新的教学策略与方法，新的学习模式。小组合作学习是把几个成员划分到一个小组范围内，小组成员为了完成同一目标，互帮互助，学习讨论，最终以整个小组的成绩为单位进行评价。教师可以组建班级家长群，通过在班级家长群中发布线上或线下任务，划分合作学习小组完成任务的方式完成合作学习。小组的划分既可以以家庭为单位。另外，教师也可以将不同家庭的家长组成合作学习小组共同学习交流。
1.4将作为移动知识存储设备
由于可以随时在移动端登陆，加之智能手机的普及，人们随时随地可以通过手机登陆。本身具有存储功能，不管是里的文章、朋友圈内的图片、文字以及聊天群里的文字、文件都可以利用的收藏功能进行分类存储，随时查阅。家长可以先利用的收藏功能进行存储，在空余时间便可直接点击利用碎片化时间进行学习。
2 家长对于应用于自身培训的意向与态度调查研究
本文应用问卷调查法实施家长对于应用于自身培训的意向与态度调查研究。通过编制调查问卷对小学生家长进行问卷调查，有目的、有计划地搜集相关资料。本文选择的调查研究对象是苏州市三所小学110名学生家长，共发放问卷110份，有效问卷109份。并对问卷调查数据进行深入分析，加以整理、阐述得到结论如下：
2.1家长使用频率高，为应用于家长培训提供必备条件
如图1所示，在小学生家长中极为普及，这使这一平台应用于小学生家长的培训教育这一设想提供了可能性。作为小学生家长经常使用的软件，在平台上推行小学生家长的培训教育更易与被家长接受，也利于提高家长参与培训的积极性。
2.2家长对于在上推行家长培训普遍持积极态度
根据图2内容，大多数家长对学校应用对自己进行培训或教育的态度是相当积极的。由此可见，学校或教师在推行平台上的家长培训教育会得到积极的反响，参与度能够得到保证。这也为平台上的家长培训的顺利进行提供了必备条件。
2.3小学生家长对培训方式的期待多样化（图3）
调查显示，家长们最渴望通过建立起与其他家长或老师的交流与信息共享平台。排名第二和第三的选项分别是“推送教育类文章”和“教师与家长建立一对一线上咨询培训”，表明家长在渴望得到群体性交流的同时，也希望得到个性化的培训与交流，同时希望通过平台增长教育知识，提高自身家庭教育水平。由此可见，家长对培训方式的期待呈现多样化的特征，因此，学校或教师可以针对家长的不同需要，开展综合性的家长培训，从多方面出发，综合利用的各项功能，满足家长多样化的培训需求。
3 教师对于应用平台进行家长培训的态度调查
本文采用访谈法，对苏州市叶圣陶实验小学一年级某班的语文教师兼班主任蒋老师进行访谈，询问了她一些对于在上开展学生家长培训教育的看法和建议。
通过访谈，我们发现蒋老师对于在上对家长进行培训的方式持积极态度。蒋老师认为，培训这种新型的培训方式符合时代发展的潮流，如今，的普及度非常高，她所在班级的学生家长人人都有并且人人都会使用，他们早已建立了自己班级的家长群，并经常在群里交流学生在校表现等基本情况。但是，很少涉及到教师应用对家长进行培训或教育。
但是，蒋老师指出，虽然在小学家长群中普及率高，但部分小学年龄较大的老教师也存在对功能不了解、很少使用甚至没有、没有智能手机的状况。对他们而言，在平台上推行家长培训困难重重。蒋老师坦言，平时上班时除了忙着上课，班级管理等种种事项，回家后还要利用空闲时间进行备课工作、批改作业等。如果建立家长与教师之间一对一的咨询教育，无疑要占用教师过多的时间精力，甚至可能发生影响本职工作的情况，这是得不偿失的。所以，平台上推行家长培训的频率和方向还值得我们推敲。
4 推行平台上家长培训教育的方法与结论
4.1 推行家长培训教育具有较高的可行性
从家长层面来说，在上推行小学生家长的培训具有极高的可行性。从教师层面来说，在中青教师群里的普及率还是很高的，但是，也存在部分年龄较大的教师对接触较少，不了解其全部功能和完全没有接触过的状况。针对，此类问题，本文主要提出两种解决策略。一是学校可以选择一两名对功能较为熟悉的年轻教师对年龄较大、不熟悉的老教师进行集中培训，帮助他们系统地了解的功能及运用，达到熟练运用的程度。第二种方法是将不熟悉的老教师和同一班级其他熟悉的年轻教师组成合作小组，由年轻教师负责发布培训内容等操作层面的工作，不熟悉的教师负责培训内容的准备与组织工作。
4.2培训方式安排灵活化，满足不同家长需要
调查显示，大部分家长渴望通过建立家长群的方式实现集体的交流，并且希望通过建立与教师一对一的咨询交流，少数家长希望线上培训能与线下的实践活动相结合。因此，教师在安排培训的方式上可采取多种方式灵活结合的方法，针对大多数家长的培训可以通过在或者朋友圈发布教育类文章、在家长群中集体交流的同时进行。针对少数有特殊需求的家长采取一对一交流的方式。这样既能满足家长的不同需求，也照顾到家长间对培训的个性化差异。
4.3合理安排培训方式与时间、避免本末倒置
针对蒋老师反映小学教师工作繁忙，如果将过多时间投入平台上的家长培训，可能会对本职工作造成影响，也会占用教师过多的工作与休息时间，因小失大。因此，教师应当采取合理的培训方式。班级各教师间应当积极配合，分工合作，不同的培训内容由不同的教师负责。针对家长一对一的个性化培训需求，教师可以在家长群中选择合适的家长帮助组建互助小组，互相分享教育经验，并帮助在某些方面有问题的家长更有效地解决问题。当互助小组不能满足解决问题的需要时，教师再进行介入帮助。
总而言之，教师应当注意协调班级管理工作、教学任务与家长培训之间的关系，使三者相互促进，形成一股合力，帮助学生、家长、教师三方更好地发展。
参考文献
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