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摘 要 提高教育质量是开放教育发展的重要课题之一，学生学习参与水平是从教育的主体——学生这一角度来衡量新疆广播电视大学开放教育的质量。本文分析了新疆电大学生学习参与水平不高的主要原因，并针对存在的问题及原因分析，分别从学校、教师和学生三个层面提出了相应的对策建议，以期提高新疆电大学生学习参与水平，从而提高新疆电大教育教学质量。
关键词 开放教育 学习参与 教育质量
中图分类号：G728 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2018.01.008
Suggestions on Improving Students Learning Participation Level of
Open Education of Xinjiang Radio & Television University
GAN Tian
（Xinjiang Radio & Television University， Urumqi， Xinjiang 830049）
Abstract Improving the quality of education is one of the important subjects the of open education development. Students' learning participation level is to measure the open education quality of Xinjiang RTVU from the perspective of the main body of education - students. This paper analyzes the main reasons for the low level of Xinjiang RTVU students learning participation； The suggestions are put forward from the three levels of school， teachers and students， according to the existing problems and the reasons. So as to improve the students learning participation level of Xinjiang RTVU， and improve the teaching quality of Xinjiang RTVU.
Keywords open education； learning participation； quality of education
學生学习参与是指学生在学校参与教育活动花费的时间和精力，以及学校能为学生学习提供的一切帮助，实质就是学生行为与学校条件之间的相互影响。①之前的研究结果②显示，新疆电大学生的学习参与水平为中等，从学生学习参与视角来看，新疆电大开放教育质量有待提高，同时，新疆电大学生的年龄、婚姻状况、入学时间以及就读专业是否对口等因素对他们的学习参与都有不同程度的影响。
1 原因分析
通过对问卷、访谈调查内容及相关资料的分析，新疆电大学生学习参与水平有待提高的原因主要有以下一些方面。
从学校层面来看，首先新疆电大对学生思想教育的重视程度还不够，思想教育没有完全达到让学生重视学习等目的；其次，新疆电大开放教育部分专业课程还不能很好地满足学生的学习工作需求，课程理论与实践相结合这方面做得还不到位；再次，网上学习资源对学生的吸引力还不足，网上学习资源没有充分结合学生的实际需求；最后，新疆电大对班主任工作的监督还不到位，对新班主任的培训不到位，导致部分班主任还不能很好地履行自己的工作职责，间接影响学生的学习参与情况。
从教师层面来看，班主任方面：首先，由于新疆电大基层班主任更换频繁，部分班主任对自己的本职工作认识理解不深入，导致部分班主任对学生的督促指导工作不到位；其次，部分班主任身兼多个年级、专业班级的工作，无法同时兼顾不同专业和不同入学年限的学生，导致对一些专业或一些年级学生的督促指导工作做得不到位，进而影响学生学习参与水平。负责课程教学的教师方面：首先，部分课程责任教师没有很好地将学生的需求与课程资源内容相结合，开发的网上学习资源还不能很好地吸引学生并满足学生的需求；其次，在与学生的网上互动中，教师回答学生问题存在时差性，与学生的实时互动较少，致使师生互动无法得到保证。
从学生层面来说，首先，新疆电大部分学生对在电大学习有认识偏差，只愿意在与考试相关的事情上花一些时间精力，很少在学习的内容上下功夫，学习参与水平偏低。其次，新疆电大的学生大部分在职，很多学生无法在工作、生活、学习上找到平衡点，时间管理能力较弱，进而影响他们的学习参与情况；最后，部分学生的自主学习能力较差，对自己的学习没有合理的规划，也没有找到适合自己的自主学习方式，影响了学生整体的学习参与情况。
2 对策建议
2.1 学校层面
（1）进一步优化开放教育专业和课程设置。从社会需求上来说，新疆电大开放教育应该从新疆的社会建设和经济发展出发，增加适应新疆发展需要的专业和课程，为新疆的建设和发展提供能力相适应的人才。同时，新疆电大开放教育课程内容应该更多地融入新疆地方特色，增加学生对新疆历史发展的认识，提高学生的素养和各方面能力，让学生更好地投入到新疆的建设中。从学生需求来讲，新疆电大开放教育的课程应该更注重理论与实践相结合，让学生所学的各种知识技能进行有机融合，提高学生发现、分析、解决和总结问题的能力以及独立、协作、交往、自学等一系列关键能力，以促使他们能在实际工作中应用理论指导实践，提高核心竞争力，更出色地完成各项工作。
（2）增加网上学习资源的多样性和吸引力。新疆电大应该形成专门的网上学习资源制作团队，利用专业技术将丰富多彩的网络表现形式与课程学习资源相结合，运用丰富多样的方式方法将学习内容生动有趣地呈现在学生面前，使学习资源更具吸引力，让学生的目光在学习内容上停留得更久，从而让学生自觉地参与到学习活动中。电大的学生大多在职，根据电大学生这样的特点，新疆电大应该加强对移动媒体资源的建设，让学生能利用零碎时间通过手机等移动媒体随时随地进行学习，同时丰富移动媒体上的学习资源，使学生愿意通过移动媒体进行学习，最终提高学习效果。
（3）用各种形式促进师生互动。师生互动是教育教学的重要环节。新疆电大应该通过各种形式的活动加强班主任与学生的互动交流；增加组织类似实时答疑这样的实时互动活动，增加师生网上实时互动时间；完善网上教学指导制度，督促教师及时解答学生的问题，以保证网上师生非实时互动的有效性。
（4）进一步加强对班主任工作的监督力度。新疆电大应该形成更加完备、细化的班主任工作制度，明确班主任的工作职责，督促各级电大加强对班主任工作的监督力度，让班主任将工作落实到位，进而促进学生学习。同时，新疆电大应要求基层教学点加强对新班主任的培训，通过讲座、平台操作演示、传帮带等方式让新班主任了解班主任的基本工作内容和职责，以便开展好工作。
（5）重视对学生进行各种形式的思想教育。新疆电大应该通过入学教育、、QQ等方式加强对学生的思想教育，加强思想政治相关课程的建设和教学，并在其他课程教学、学习资源里融入思想政治教育内容，给学生正面的思想引导，提高学生的思想水平，让学生正确认识电大学习的意义，端正学习态度，加强考试诚信，从而促使学生积极主动学习。
2.2 教师层面
（1）教师应加强自身业务能力和专业水平。新疆电大班主任应该通过参加学习培训，请教其他同事等方法，加强自身的业务水平，提高处理学生事务的能力，提高处理突发事件的能力，更好地落实班主任责任。教学辅导教师应该不断提高自己的专业水平，为教育教学、课程学习资源建设、辅导学生等打下坚实的基础。
（2）班主任加强对学生的监督指导。新疆电大班主任平时应加强与学生的沟通，经常督促学生进行网上学习，对不能主动学习的学生要加大督促力度，单独QQ或短信电话督促其参加网上学习；对即将毕业的学生要及时提醒他们完成未通过课程的学习和补考，督促学生主动与指导教师沟通毕业论文的撰写工作。同时，班主任要及时提醒学生参与网上的实时答疑等任课教师组织的在线互动活动，收集学生在学习中遇到的问题，并将其反馈给课程责任教师，为学生和课程责任教师之间搭起沟通的桥梁。
（3）课程责任教师加强课程资源建设。课程责任教师应以学生学习侧重点、不同学生认知水平为基础，在优化资源结构上更下功夫，为学生呈现的学习内容要有易有难，让不同学习起点的学生都能找到符合自己学习基础的学习资源，满足不同认知水平和不同学习背景学生的需求。多收集学生对网络资源形式的喜好，用新颖生动有趣的方式形式呈现学习资源，使各种网上学习资源形式更具吸引力。
（4）课程教学方面的教师要加强与学生的交流。课程教学方面的教师要及时了解学生对课程学习的需求，根据学生的需求为学生准备内容丰富、适应学生需求的互动活动和互动内容，鼓励学生主动提出与课程学习相关的问题，并及时解答学生提出的问题，提高学生参与互动的获得感，从而提高学生参与互动的积极性。对于网上互動存在时差性等问题，教师应该每天固定时间点关注网上平台学生的动态，以便及时回答学生问题或对学生回答进行反馈，进而促进网上与学生的沟通交流。
2.3 学生层面
（1）端正学习态度，树立明确目标。新疆电大学生应该端正学习态度，明确自己在电大学习的目标，认识到学习不仅仅是为了拿到一纸文凭，更重要的是为了提高自己的知识和能力，只有学生自己有了学习的动力，才能更加积极主动地参与到学习活动中来。同时，新疆电大学生应该为自己制定一个切实可行的学习计划，合理分配学习时间，兼顾好自己的学习、工作和生活，利用有限的时间提高学习效率，达到学习目的。
（2）积极主动自主学习。自主学习能力对电大学生来说是一项非常重要的能力，电大的学习模式很大程度上要依靠学生自主学习，新疆电大学生应该认识到学习主要靠自觉，想要获取知识就要自己主动学习，去思考，去探究，及时将学习过程中遇到的问题与教师进行沟通。同时，每个学生应该找到适合自己的学习方法，并将其运用到学习中，从而提高学习效率，达到学习目标。
总之，新疆电大学校自身、教师及学生应该从各自的角度不断完善自己，提高学生学习参与水平，达到提高新疆电大开放教育质量的目的。
基金项目：本文为2016年度新疆广播电视大学青年基金课题“学生学习参与视角下的新疆广播电视大学开放教育质量评估研究”（16xjddktqn13）研究成果之一
注释
① 蒋华林，李华等.学习性投入调査：本科教育质量保障的新视角[J].高教发展与评估，2010（4）：45-46.
② 甘甜，曹瑞红.学生学习参与视角下的开放教育质量研究——以新疆广播电视大学为例[J].新疆广播电视大学学报，2017（1）：19-24.
参考文献
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