部有关高等学校本科机械设计基础课程的教学基本要求,并结合高等工...
刘艳艳
摘 要 “矿山安全与职业卫生”是采矿工程、安全工程专业方向的留学生本科专业选修课程。通过总结留学生矿山安全与职业卫生教学过程中的经验，结合留学生的特点，笔者从教学大纲、教材选择、教学方法、教学手段和教学实践方面提出了改善留学生课程学习的条件及方法。
关键词 矿山安全 职业卫生 留学生 本科 全英文教学
0 引言
随着我国经济迅猛发展，对外开放程度逐渐加强。近三十年来，来华留学生日益增多，规模得到快速发展。因此留学生教学成为一项非常重要的教学任务，[1]不但对教师水平提出更高要求，这对提高学校国际声望、建设“双一流”大学更是意义非凡。
武汉理工大学矿业加工工程为国家特色专业、国家卓越工程师试点专业及国际工程教育认证专业，并与采矿工程同为湖北省品牌专业。这些专业留学生本科生大多来自津巴布韦、刚果、乌干达等非洲南部地区国家。相比本国学生，留学生大都思维活跃，在课堂上勇于提问，善于与老师沟通。课程语言是英语，但是留学生们的母语并不是英语，加上知识背景及储备，因此对课堂知识的接受能力和理解能力会有差异。如何寻找到一套适合本科留学生特点的教学方法对改善留学生本科教学具有深远的意义。[2]
针对这个特殊群体的留学生教育，开展矿山安全与职业卫生教学必须采取一种创新型的教育模式，这也是当前亟需研究的重要课题。笔者承担了矿山安全与职业卫生课程48小时的全英文教学任务。在全英文教学中遇到很多问题，[3]比如自身教学经验仍需提高，要改变照本宣科的情况，互动仍需加强，留学生管理欠缺完善，迟到、早退现象严重等。现将教学过程中的体会和经验加以总结与分析，为创造更好的留学生教学环境与教学效果提供经验与思路。
1 教学大纲
“矿山安全与职业卫生”是采矿工程、安全工程专业方向的留学生本科专业选修课程。矿山安全与职业卫生重点关注采矿环境与安全的关系，是职业卫生研究领域的主要组成部分。通过本门课程的学习，要求学生掌握矿山安全的基础理论，具备矿山安全技术及管理人才的综合素质；同时掌握职业性有害因素对接触的职业人群的伤害和健康效应，以及了解主要的职业卫生法规与监督管理措施；积极探寻预测危害途径和方法，从而实现职业卫生服务和工作场所的健康促进。并且使学生基本了解职业安全健康管理体系的基本原理、作用、意义。[4]
2 教材选取
优秀的教学教材是确保教学质量的重要前提。在选材方面，我们尽量选取英文原版教材。在选材过程中，发现专业性的英文原版教材资源匮乏，并不是所有的课程都有英文原版教材与其对应。且不同国家不同国情，教材侧重点不同。[5]“矿山安全与职业卫生”这门课选取了矿山安全和职业卫生两个领域的教材进行结合。我们最终主要结合了由Balbir S.Dhillon 主编，Springer出版的Mine Safety： A modern approach和由Robert H.Friis主编，Jones and Bartlett Publishers出版的Occupational Health and Safety for the 21st century这两本教材。目前国内缺乏相应的课程教材，我们正在进行教材编写，使之同时具备中国国情和国际视野。另外，针对留学生的自主学习能力，我们也推荐给留学生其他参考书和学习网站，提高他们学习的积极性和兴趣，使得留学生对不同国家政策法规都有所了解。笔者在教学实践中都取得了比较好的教学效果。
3 教学方法
留学生课堂活跃度高，能够主动参与课堂教学，对学习内容有很浓的兴趣。学生会主动思考，提出问题，进行课堂讨论。相比于传统教学模式，留学生开放性思维的特点可以摆脱以老师为中心模式，转换为以学生为课堂中心的模式。教师应当起引导、启发的角色作用。笔者为了提高学生的专注力和思考力，会在每堂课尾设置一个开放性问题，汇总当堂课的知识点，让学生选择口答和笔答，采取同学互助的方式，让每个学生都参与进来，使其掌握重要知识点，便于记忆和再学习。另外，在课堂上，凡事涉及到国情国策的对比时，笔者都会设计PPT口头报告形式，让学生们对不同国家的安全政策法规都有所了解。针对有矛盾的地方，笔者进行引导，学生进行讨论。对于矿山活动对于环境的破坏及环境安全议题时，有位留学生恰好参加了认识实习，去参观露天采矿。他对这个议题表示了浓厚的兴趣，自主在课堂上分享了他的见闻和感受，也对留学生自己所在国家的情况进行了批评和讨论。这样的教学能够调动起学生学习的主动性和思考性，能够将所学知识运用到实际情况中去，使学生了解自己所学知识的价值和意义。
4 教学手段
“矿山安全与职业卫生”课程结合現代化技术，以多媒体教学为主，黑板板书为辅。多媒体教学具有交互性、集成性、可控性等特点，但同时有会限制老师的课堂内容发挥，使得课堂氛围显得枯燥无味，很快丢失学生的注意力，影响课堂效果。笔者在教学过程中，黑板板书模式则能够抓住学生的眼球，课堂笔记的记录要比单纯多媒体教学显得积极认真。学生们能够跟上黑板板书的内容，掌握整堂课的内容要点，但是黑板板书明显滞缓了课程进度。单纯多媒体教学中出现的玩手机现象要严重得多，然而将多媒体教学和黑板板书相结合，则可以提升学生课堂学习的积极性和有效性。尤其在板书过程中，要标注专业词汇和重要知识点。必要时画一些流程图和关系图、框架图。这样有利于学生理解本章在整个知识体系中的位置和意义。
另外，在课前、课后及教学过程中，要多跟留学生沟通和交流。了解他们的学习情况和存在问题。对于到课率要有掌握，学生缺勤的原因是什么。交流过程中，留学生表示课堂上有的老师并不在乎他们的出勤，上课后只顾自己低头讲课，缺乏交流，使得学生感受不到自己的重要性。因此，学生会进入恶性循环，到课率越来越低，学习成效难有保证。跟学生交流过程中注重学生的基础和所在国家的国情，具体情况具体分析。这样也能够提高学生们的学习积极性和兴趣。
最重要的是教學过程中的语言问题。由于留学生来自不同国家，带有不同口音，在交流过程中难免出现听不懂的情况，这时老师不要不懂装懂，在沟通两次之后仍然不明白，为了避免在此问题花费过多时间，可请其他留学生帮忙解释。另外国内专业教师的英文水平也参差不齐，我们要善于观察学生的表情，结合黑板板书的方式，确保每个学生都看懂听懂。只有通过交流，了解学生的背景、语言水平、知识水平，才能够有的放矢，提高课堂教学效率。
5 教学实践
笔者在课堂实践过程中，注重学生的自主学习能力培养。在重点内容和主要内容讲授完毕后，会出一些开放性的讨论题目，加强学生们之间的互助、主观能动性，同时对内容有所把握。比如在课堂PPT环节，每人不超过5分钟报告，内容包括本国安全生产法律法规、安全管理、危险源辨识、职业危险因素、职业病等内容进行讨论。结束后，首先学生之间相互提问问题，最后由老师进行总结和点评。通过这种方式，学生对于知识点又进行了一次重新梳理，同时又对理论的概念、意义和应用范围有所掌握和更深理解。留学生对这一环节展示出高度的积极性和重视性。另外，书写专题报告也是一种训练，培养学生的书写能力、论证能力。总体上学生们办公软件技能得到很大的提高。以学生为中心，让学生不但掌握了知识，还锻炼了自己的文本处理能力，学生对这两种教学实践给予高度的好评。
6 结论
为了建设世界一流大学，国际化课堂教学，已经是武汉理工大学及其他高等院校的一项重要内容。尤其针对留学生的课堂教学，为了进一步提高教学质量，需要采取适合其学习的教学大纲、教学方法、教学手段、教学实践等，才能有效提高其学习效果和效率，做到因材施教。笔者结合自身的课堂教学经验提出了具体的课堂教学方法和手段，十分受留学生欢迎。留学生从最初的经常迟到、旷课，做到了按时上课、积极参与讨论，教学效果得到了明显的改善。
参考文献
[1] 王英.留学生课堂教学的探索与实践.教育教学论坛，2014.45：150-151.
[2] 张桂宾.理工专业来华留学生预科教育的实践与构想.高校教育管理，2011.5（5）：70-73.
[3] 李白滔，王秀军.留学生无机化学全英文教学的探索与体会.高教探索，2007：158-159.
[4] 陈利平，饶国宁.安全工程专业《职业卫生》课程教学改革的一点思考.科技创新导报，2013.9：163-164.
[5] 姜伟.安全工程专业英语教学研究.学科教育，2014.12：112-113.
